2009年某市某县教师招聘考试及教师入编考试教育理论试题及答案教育理论综合知识(二)



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2009 年某市某县教师招聘考试及教师入编考试 ] 教育理论试题[教育理论综合知识(二)
(满分为 150 分) 个小题, 一、单项选择题(本大题共 10 个小题,每小题 2 分,共 20 分。在每小题给出的四个选 单项选择题 本大题共 项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内 项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内)
  1、 “教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是( 、 A、夸美纽斯 B、洛克 C、杜威 )
D、赫尔巴特 )

  2、 “教学相长”“及时而教”等教育思想最早出自于我国的( 、 A、 《学记》 B、 《论语》 C、 《大学》
D、 《中庸》

  3、教师必须十分重视自身的发展,做到以身作则,为人师表,这体现了教师劳动的哪 一特点( ) B、连续性、广延性 D、主体性、示范性 ) D、壬戌学制
A、复杂性、创造性 C、长期性、间接性

  4、我国最早实施中小学六三三分段的学制是( A、壬寅学制 B、癸卯学制
C、壬子癸丑学制 )

  5、美国学者孟禄提出的教育起源理论被称为( A、需要起源论 B、意识起源论 )
C、生物起源论
D、心理起源论

  6、开展教育工作首先需要( A、加强德育工作
B、确立教育目的
C、设计课程体系
D、选择教学方法 )

  7、集体教育和个别教育相结合的德育原则概括了哪位教育家的成功教育经验?( A、乌申斯基 B、加里宁 C、马卡连柯 ) D、赞科夫

  8、有效地进行班主任工作的前提和基础是( A、全面了解和研究学生 C、做好个别教育工作
B、组织和培养班集体 D、做好班主任工作的计划和总结 )

  9、教育者运用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是( A、说理教育 B、榜样示范 C、陶治教育 ) D、指导自我教育

  10、教学过程是以认识过程为基础( A、促进教师教的过程
B、促进学生学的过程
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中人教育??国内唯一研究型辅导机构 C、促进学生发展的过程 D、形成技能技巧的过程
个小题, 把答案填在题中横线上) 二、填空题(本大题共 9 个小题,每空 1 分,共 18 分。把答案填在题中横线上) 填空题(
  11、 《给教师的建议》的作者是前苏联著名教育家 著名教育家 。 法和 。 性,循序渐进地促进人的发展。 。 ” 法。 ;结构主义学说的倡导者是美国

  12、以直观感知为主的教学方法主要有
  13、班主任工作的基本任务是
  14、教育要适应人的发展的
  15、学校教育制度简称 , 性和
,它是指一个国家各级各类学校的

  16、新中国第一次学制改革是在 的办学方针。
  17、我国新型师生关系的基本特点是
年;1958 年我国学制改革确定了“

和教学相长。 教育、政治教育、法纪教

  18、德育是教育者培养受教育者品德的活动,它包括 育和 教育。 性和

  19、课外校外教育的主要特点是自愿性、
性。
个小题, 三、简答题(本大题共 4 个小题,每小题 6 分,共 24 分) 简答题(
  20、简述教育对生产力发展的促进作用。

  21、学校美育的任务是什么?

  22、在教育过程中,教师应怎样正确地看待学生?

  23、德育过程是对学生知、 情、意、 行的培养提高过程,简要说明这一德育过程的规律。
四、论述题(本题满分 13 分) 论述题(
  24、举例论述选择教学方法的基本依据和运用教学方法的总要求。
第二部分心理学
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中人教育??国内唯一研究型辅导机构 小题, 五、单项选择题(本大题共 10 个小题,每小题 2 分,共 20 分。在每小题给出的四个 单项选择题( 选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内) 选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内)
  25、熟练地骑车、熟练地织毛衣中的注意是( A、无意注意 B、不随意注意 ) C、问题解决 D、原型启发 ) ) D、有意后注意
C、随意注意

  26、鲁班发明锯子是借助于( A、定势 B、变式

  27、一个人掌握的知识、形成的技能达到何种程度时,才能促进能力的发展?( A、迁移 B、熟练 C、同化 D、泛化 )

  28、在马斯洛的需要层次理论中,社会交往需要是( A、生理与安全的需要 C、求知与审美的需要 B、爱与归属的需要 D、自我实现的需要

  29、心理是神经系统的机能,人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的( A、精神活动 B、意识活动 C、反射活动 D、技能活动 )
)

  30、一个人的稳定态度与习惯化行为方式相结合的个性心理特征是( A、动机 B、气质 C、能力 ) B、物质性、外显性、简缩性 D、观念性、内隐性、展开性 ) D、动机斗争 D、性格

  31、智力技能的特点是(
A、物质性、外显性、展开性 C、观念性、内隐性、简缩性

  32、意志行动的心理过程分为两个阶段,即采取决定和( A、确定目的 B、执行计划 C、制定计划 ) C、生理性障碍

  33、永久性遗忘是因消退而引起的( A、存储性障碍 B、提取性障碍
D、心理性障碍 ) D、紧张与轻松

  34、 “满意与不满意”是情绪、情感的哪种两极性表现?( A、肯定与否定 B、增力与减力 C、激动与平静
个小题, 把答案填在题中横线上) 六、填空题(本大题共 9 个小题,每空 1 分,共 18 分。把答案填在题中横线上) 填空题(
  35、短时记忆的编码以 形式为主,其信息容量广度为 组块。

  36、人的意志行动的特征是有自觉的行动目的,以 配和 。
为基础,受意识能动调节支

  37、心理健康的现实标准有:自我意识正确、人际关系协调、性别角色分化、社会适应
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中人教育??国内唯一研究型辅导机构 良好、 和 。 机能和 和 机能。 两个分量表。

  38、动机有始动机能、
  39、韦克斯勒的智力量表包括

  40、文化社会学观点认为,根据人的价值取向,可以把人的性格类型分为理论型、审美 型、宗教型、 、 和社会型。 的机能,是对 技能两大类。 和 。 的反映。

  41、科学的心理观认为心理是
  42、技能一般分为 技能和

  43、人类所特有的高级社会情感有道德感、
个小题, 七、简答题(本大题共 4 个小题,每小题 6 分,共 24 分) 简答题(
  44、简述智力技能培养中分阶段练习的要求。

  45、怎样培养学生的创造性思维品质?

  46、简要说明心理咨询的基本原则。

  47、简述高级神经活动类型与气质类型之间的对应关系。
八、论述题(本题满分 13 分) 论述题(
  48、举例说明注意种类在教学中的应用。
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中人教育??国内唯一研究型辅导机构 2009 年某市某县教师招聘考试及教师入编考试教育理论试题 [教育理论综合知识(二) 答案 教育理论综合知识( ]答案 ] 第一部分教育学 一、单项选择题
  1、C 【解析】 “教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”是杜威教育理论 、 、 中的三个核心命题。
  2、A 【解析】我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。其中的 主要思想有: “学不躐等”“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则); 、 “道而弗牵、强而 弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则); “教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体 作用相统一的教学规律),及时而教”(在好的时机教书)。
  3、D 【解析】 主体性指教师的劳动手段是教师自身。示范性指教师言行举止都会成 为学生仿效的对象,教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模,因此,教师 必须以身作则,为人师表。
  4、D 【解析】略。
  5、D 【解析】 教育的生物起源论,其倡始人是 19 世纪末期法国的社会学家、哲学家 利托尔诺。 美国的心理学者孟禄从其心理学观点出发, 批判了利托尔诺的教育的生物学起源 论。
  6、B 【解析】 教育目的是教育工作的出发点和归宿,对提高教育质量有指导意义。 开展教育活动首先要确立教育目的, 规定教育工作的方向, 从而使教育工作能够顺利地进行。
  7、C 【解析】略。
  8、A 【解析】 实践证明,要做好班级工作,必须从了解和研究学生着手。了解和研 究学生,包括了解学生个体和集体两个方面。
  9、B 【解析】 说理教育法是借助语言和事实,通过摆事实、讲道理影响受教育者的 思想意识,提高其思想道德认识。指导自我教育法,即在班主任的激发和引导下,充分发挥中 学生的主体作用,促使他们自觉进行行为转化和行为控制的方法。陶冶法是指通过设置一定 的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。
  10、C 【解析】略。 二、填空题
  11、苏霍姆林斯基 布鲁纳
  12、演示 参观
  13、带好班级 教好学生
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  14、顺序 阶段 民主平等
  15、学制
  18、思想 体系 道德
  16、1951 两条腿走路
  19、灵活 实践

  17、尊师爱生 三、简答题

  20、 【答案要点】 (
  1)教育是劳动力再生产的必要手段。 (
  2)教育是科学知识和技术再生产的手段。 (
  3)教育是生产新的科学知识技术的手段。
  21、 【答案要点】 (
  1)培养学生正确的审美观点,使他们具有感受美、理解美、鉴赏美 的知识和能力。 (
  2)培养学生表现美和创造美的能力。 (
  3)培养学生的心灵美和行为美。
  22、 【答案要点】 (
  1)学生是教育的对象(客体) 。 (
  2)学生是自我教育和发展的主体。 (
  3)学生是发展中的人。
  23、 【答案要点】 (
  1)知是指品德认识,情是指品德情感,意是指品德意志,行是指品 德行为习惯。 (
  2)知、情、意、行之间相互独立,相互作用,知是基础,行是关键。 (
  3)在具体德育工作中,可有多种开端,不一定恪守知、情、意、行的顺序。 四、论述题
  24、 【答案要点】 (
  1)选择教学方法的基本依据是: ①教学任务。每一节课的具体教学任务不同,教学方法应有所不同。 ②教学内容。学科的性质和教材的特点不同,以及具体教学内容不同,要求选择不同的 教学方法。 ③学生的年龄特征。 教师在选择教学方法时要考虑学生的认识特点、 知识水平等年龄特 征。 举例论述略。 (
  2)运用教学方法的总要求: ①综合性。 要求教学方法本身不仅能完成具体教学任务, 而且应有利于能力和品德发展, 并注重多种教学方法的综合运用。 ②灵活性。要求教学方法的运用根据实际需要随时调整,不拘泥于书本教条。
第6页 共9页
中人教育??国内唯一研究型辅导机构 ③创造性。要求教师在把握现有方法的基础上有所创造。 举例论述略。
第二部分心理学
五、单项选择题
  25、D 【解析】 不随意注意也称为无意注意(involuntary attention) ,是事先没有预定 的目的,也不需要作意志努力的注意。随意注意也称为有意注意(voluntary attention) ,是 服从于预定目的、需要作意志努力的注意。有意后注意:事前有预定目的,不需意志努力的注 意。
  26、D 【解析】当我们进行创造性想象时,往往会从其他事物中得到启示,从而找到 解决问题的方法和途径。我们把这种具有启发作用的事物称作“原型” 鲁班爬山时,手不 。 小心被一种丝茅草割破,疼痛之余,他找到了秘密所在:草叶边缘的毛刺就是“利器” 。用 同样的方式处理一下铁片,岂不可以断木如泥?锯子的雏形就这样产生了。
  27、A 【解析】 能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特征。知识、技 能达到迁移的程度,能“举一反三”“熟能生巧”,才能促进能力的发展。 、
  28、 【解析】 美国人本主义心理学家马斯洛在 20 世纪 40 年代提出了需要层次理论, B 他认为人有五种基本需要:生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需 要。这些需要属于不同层次,构成一个需要的“金字塔” 。社会交往需要属于归属和爱的需 要。
  29、C 【解析】略。
  30、D 【解析】 动机是推动人从事某种活动,并朝一个方向前进的内部动力。气质是人 的相对稳定的个性特点和风格气度。能力是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。
  31、C 【解析】略。
  32、B 【解析】 意志行动的心理过程分为两个阶段,即采取决定阶段和执行决定阶段
 

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