2011江西省教师招聘考试教育综合基础知识试题(陆)



2011 江西教师招聘考试 教育综合基础知识练习 教育学原理、教育心理学、 教育学原理、教育心理学、德育与师德教育

　　1．促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是() A．遗传素质 B．环境 C．个体主观能动性 D．教育
　　2．教育的直接目的是() A．促进人的身心发展 C．促进社会的发展 B．培育“四有”新人 D．培养人的生存能力

　　3． “近朱者赤，近墨者黑。 ”这句话反映了()对人的身心发展的影响。 A．遗传因素 B．环境因素 C．学校教育 D．个体因素

　　4．内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于() A．人自身的内在需要 C．教育要求的内化 B．社会环境的要求 D．个体的理想和目标

　　5．人区别于动物的重要标志是()，它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或 前提条件。 A．劳动 B．潜能 C．知识 D．意识

　　6．盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有() A．顺序性 B．不平衡性 C．互补性 D．个别差异性

　　7．美国当代生物社会学家()把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力 量。 A．威尔逊 B．格塞尔 C．华生 D．洛克

　　8．个体身心发展的不均衡性要求() A．教育教学工作要抓关键期 C．因材施教、有的放矢 B．教育工作要循序渐进 D．教育工作要根据不同年龄分阶段进行
答案 ：C A B D B C A A
一、单项选择题
　　1. 决定个体能否顺利完成某些任务 A．能力 B．态度 C．道德 D．情绪 （ ）

　　2. 态度的核心成份是 A．认知成分 B．情感成分 C．意志成分 D．行为成分 （ ）

　　3. 个体品德的核心部分是 A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为 （ ）

　　4. 对道德行为有稳定的调节与支配作用。 A．道德情感 B．道德意志 C．道德信念 D．道德评价 （ ）

　　5. 一般来说，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和 A．内化 B．行为 C．实行 D．反馈 （ ）

　　6. 在思想，情感，态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与 他人的相接近，这种现象称为 A．从众 B．服从 C．认同 D．内化 （ ）

　　7. 品德心理结构中最具有动力色彩的成分是 A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为 （ ）

　　8. 爱国主义情感和集体主义情感就属于 的道德情感 A．自觉的 B．想象的 C．伦理的 D．行为的 （ ）

　　9. 衡量人的品德的重要标志是 A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为 （ ）

　　10. 认为儿童的道德发展大致分为两个阶段， 道德教育的目标就是从儿童达到自 律道德的心理学家是 A．华生 B．加涅 C．柯尔伯格 D．皮亚杰 （ ）
参考答案： 参考答案：1-
　　5、ABACA 6-
　　10、CBCDD
　　10、

　　11. 决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。 A．能力 B．道德 C．态度 D．情绪 （ ）

　　12. 认同是在思想，情感，态度和行为上主动接受的人的影响。使自己的态度和 行为 A．与他人基本相同 近 （ ） B．与大家保持一致 C．被他人认可 D．与他人相接

　　13. 采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是 A．柯尔伯格 B．皮亚杰 C．斯尔纳 D．巴甫洛夫 （ ）

　　14. 在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于 A．前习俗水平 B．习俗水平 C．后习俗水平 D．权威水平 （ ）

　　15. 在柯尔伯格的道德判断发展阶段的研究中，社会契约取向阶段属于 A．前习俗水平 B．习俗水平 C．后习俗水平 D．权威水平 （ ）

　　16. 在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于 形成时期 A．情感 B．意志 C．个性 D．伦理 （ ）

　　17. 道德是道德发展的最高阶段 A．自觉 B．想象 C．伦理 D．主观 （ ）

　　18. 态度与品德形成过程经历的第二阶段是 A．依从 B．接受 C．认同 D．内化 （ ）

　　19. 从众行为的原因之一是 A．行为参照 B．省力 C．服从 D．强迫 （ ）

　　20. 初中阶段品德发展具有 A．动荡性 B．平稳性 C．过渡性 D．适应性 （ ）
参考答案：11-
　　15、 参考答案：11-
　　15、CDABC 16-
　　20、 16-
　　20、DCCAA
填空题
　　1.法国启蒙主义教育的代表人物是卢梭 卢梭，其代表作是《爱弥尔》。 卢梭 《爱弥尔》
　　2.法国启蒙主义 启蒙主义教育的代表人物是卢梭，其代表作是《爱弥尔》。 启蒙主义
　　3.近代教育史中主张绅士教育的教育家是洛克 洛克。 洛克
　　4.近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是洛克 洛克。 洛克
　　5.第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之 上的教育家是赫尔巴特 赫尔巴特，其代表作是《普通教育学》 。 赫尔巴特 《普通教育学》
　　6.赫尔巴特是第一个提出要使教育学成为科学， 并把教育理论建立在伦理学 心 伦理学和心 伦理学 理学基础之上的教育家。 理学
　　7.美国的实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张我们称为儿童中 儿童中 心主义 。
　　8.美国的实用主义教育家杜威 杜威在关于学生在教学中的地位问题上提出了与前人 杜威 完全相反的观点，我们将他的观点称为儿童中心主义 儿童中心主义。 儿童中心主义
　　9.1939 年，首位以马克思主义为指导，主编了《教育学》的教育家是凯洛夫 凯洛夫。 凯洛夫
　　10.20 世纪 60 年代以后美国的布鲁纳 布鲁纳提出的课程结构理论，和前苏联的赞可夫 布鲁纳 赞可夫 的教学发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。

　　11.20 世纪 60 年代以后美国的布鲁纳提出的课程结构 课程结构理论，和前苏联 课程结构 的赞可夫的教育发展 教育发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。 教育发展
　　12.义务教育是国家用 法律形式 规定对一定年龄儿童 实施的某种程 度的免费 免费学校教育。 免费
　　13.政治经济制度 政治经济制度决定着受教育的权利。 政治经济制度
　　14.教育是一种影响政治经济的舆论 舆论力量。 舆论
　　15.生产力 生产力发展水平制约着教育结构的变化。 生产力
　　16.人力资本理论的核心概念是人力资本 人力资本。 人力资本

　　17.科学技术 科学技术改变着人们关于学习和教育的观念。 科学技术
　　18.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称 为学校文化 学校文化。 学校文化
　　19.校园文化 校园文化是学校文化的缩影。 校园文化
　　20.校园文化 校园文化-是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成 校园文化 的一种特有的文化形态。  

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