333教育综合



333 教育综合一直是很多同学都不明白是怎么一回事, 勤思的老师今天来给大家剖析一下具 体的情况。 全日制教育硕士专业学位旨在适应基础教育发展需要, 培养热爱基础教育事业, 掌握现代教 育理论, 具有较强教育教学实践能力和研究能力的高素质的基础教育领域一线教师。 教育硕 士毕业生应能胜任相关的教育教学工作,能运用所学理论和方法解决教育教学中的实际问 题,能创造性地开展教育教学工作。2010 年教育部决定继续扩大面向应届毕业生招收全日 制专业学位硕士。 全日制专业学位硕士的发展将成为大势所趋, 应届毕业生除了以往学术型 硕士以外, 又多了一种全新的选择。 全日制专业学位硕士作为一种以培养应用技术人才为目 的的研究生教育, 与学术型硕士属于同一层次不同类型的研究生教育。 毕业的时候拥有双证: 学位证书和学历证书。其学时短??2 年,职业性强??有利于就业,这些特点决定其将会 成为今后研究生报考的特点。2010 年全国有包括北师、华师等 73 所高等院校招收全日制教 育硕士。 对于今后毕业有意从事中小学教师工作的人来说, 全日制教育硕士将成为您的最佳 选择。 全日制教育硕士参考书目 教育学原理 王道俊、郭文安主编: 《教育学》 ,人民教育出版社 2009 年中国教育史 孙培青主编: 《中国教育史》 ,华东师范大学出版社 2009 年版 王炳照等著: 《简明中国教育史》 ,北京师范大学出版社 2007 年版 外国教育史 张斌贤主编,王晨副主编: 《外国教育史》 ,教育科学出版社 2008 年 教育心理学 张大均主编: 《教育心理学》 ,人民教育出版社 2005 年 陈琦、刘儒德主编: 《教育心理学》 ,高等教育出版社 2005 年 模拟试题 《333 教育综合通关宝典》 2011 版 备考须知 通过全日制教育硕士的招生宗旨就可以看出, 全日制教育硕士毕业生要能够胜任相关的教育 教学工作, 能运用所学理论和方法解决教育教学中的实际问题, 能创造性地开展教育教学工 作, 因此 333 教育综合更关注的是学生对于各种教育理论的应用, 要求考生系统掌握相关学 科的基本知识、基础理论和基本方法,并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题, 对于死记硬背的客观性知识考察较少, 重点在于学生运用理论分析问题、 解决问题能力展示 的主观性题目的考察。因此,学生在学习的过程中,要注意识记一些概念的知识,诸如教育 学原理中的教育、教育的社会流动功能、教育目的、教育制度、学制、活动课程、学科课程、
教学模式、 德育模式以及学校管理等概念的识记, 也不能忽视教育史中所涉及到的一些专有 名词的记忆,诸如六艺、七艺、骑士教育、稷下学宫、智者以及产婆术等概念;另外,教育 心理学中一些固定的专有名词也是作为名词解释的重中之重, 诸如有意义学习、 先行组织策 略、接受学习以及创造性等。 除了这些固定的概念需要识记之外, 整个 333 教育综合的考试的重心是放在运用相关理论和 方法分析、解决教育实际问题的能力,因此,各章节中一些重点基本理论的灵活运用是必备 的能力,这方面可以参加《333 教育综合通关宝典》 ,此书中列举了很多相关的题目。 333 教育综合和 311 教育学基础综合考察的侧重点是完全不一样的,因此,所有考生切勿用 应对 311 的方式来应对 333 教育综合的学习, 方式方法的正确选择, 会令您的学习事半功倍。 333 教育综合考什么 (一)试卷成绩及考试时间 本试卷满分为 150 分,考试时间为 180 分钟。
(二)答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 (三)试卷内容结构 各部分内容所占分值为: 教育学原理 中国教育史 外国教育史 教育心理学 约 60 分 约 30 分 约 30 分 约 30 分
(四)试卷题型结构 名词解释题:6 小题,每小题 5 分,共 30 分 简答题: 4 小题,每小题 10 分,共 40 分 分析论述题:4 小题,每小题 20 分,共 80 分 教育综合参考书目: 333 教育综合参考书目 张斌贤主编,王晨副主编:《外国教育史》,教育科学出版社2008年。 王道俊、郭文安主编:《教育学》,人民教育出版社 2009 年。 孙培青主编:《中国教育史》,华东师范大学出版社 2009 年版 王炳照等著:《简明中国教育史》,北京师范大学出版社 2007 年版 《333 教育综合通关宝典》习题集,北师大勤思教育 2011 版
刚考完趁还记得把题分享下。2011 北师教育综合 333 真题。 真题。 1楼
  1.名词解释: (6*5 分) 鸿都门学 中体西用 最近发展区 元认知策略 苏格拉底法 道尔顿制

  2.简答: (4*10 分) 试评“环境决定论” 学校教育中怎样培养学生创造力 德育的疏导原则 教育为什么要“以人为本”
  3.分析: (4*20 分)好贵!20 分一道。 蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革 教学原则中的科学性与思想性统一原则 诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵 杜威教育思想 感觉不难,但是有点偏,认为的重点都没考,大纲解析上那些只写了一两句的却出了分析大 题,但是感觉这些大题都很好写,要发挥自己的想象力= =|||。所以说,不用看的太细,最终 考的还是你自己的理解。  

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