333教育综合勤思冲刺试题答案(教育学部分)



333 教育综合勤思冲刺试题
教育学: 教育学:
一、名词解释: 名词解释:
  1、教育:广义的教育指凡是有目的地增进人的社会活动的知识技能,影响 人的思想品德,增强人的体质的活动,无论有组织或无组织,系统或零碎,都是 教育。狭义的教育是指专门组织的教育,是根据一定的社会现实和未来需要,遵 循受教育者身心发展规律,有目的有计划有组织地引导受教育者主动学习,积极 进行经验的重组和改造,促进他们提高素质,健全人格的活动。
  2、教育的社会流动功能:指社会成员通过教育的培养、筛选和提高,能够 在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整和变动,以 充分发挥其个性特长,展现其智慧才能,实现其人生抱负。
  3、教育目的:广义的指存在于人脑中的对于受教育者的期望和要求。狭义 的指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标, 以及课程与教学方面 对所培养人的要求。 理论形态上的教育指人们根据现存的社会条件和教育目的的 基本理论所提出的具有某种倾向性的教育目的。 实践形态的教育指教育工作者或 与教育有直接联系的人,在自己的教育行为中所追求的教育目的。
  4、教育制度和学制:教育制度指一个国家各级各类实施教育的机构体系及 其组织运行的规则。学制指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则,它规定 者各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间的关系。
  5、活动课程:指以学生兴趣、需要为基础,引导学生自己组织有目的地活 动系列而编制的课程。
  6、学科课程:指根据培养目标,分门别类地从各门学科中选出适合学生的 知识而组成的教学科目。
  7、教学:指在一定的教育目的规范下,教师的教和学生的学共同组成的一 种教育活动。及教师指导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。
  8、教学计划:也称课程方案,指教育机构或学校为了实现教育目的而制定 的有关课程设置的文件。
  9、教学原则:指有效进行教学必须遵循的要求和原理。主要包括科学性与 思想性统一原则、 理论联系实践原则、 直观性原则、 启发性原则、 循序渐进原则、 因材施教原则、巩固性原则和发展性原则。
  10、教学策略:指为达成教学目的和任务,组织与调控教学活动而进行的谋 划。

  11、教学方法:指为完成教学任务而采用的方法,包括教法和学法。
  12、教学模式: 指在教学实践中形成的具有一定指导性的简约理念和可以照 着做的样式。
  13、德育:即道德教育。学校德育一般指学生在教师指导下,以学习活动、 社会实践、日常活动、人际交往为基础,同经过选择的人类文化,特别是一定的 道德观念、政治意思、处世准则、行为规范相互作用,经过自己的感受、判断、 体验,从而生成的道德品质、人生观和社会理想的教育。
  14、德育过程:指在教师有目的有计划地指导下,学生主动积极地进行道德 认知和道德实践,逐步提高自我修养能力,形成品德的过程。 :指与教师特定的社会职位和地位相关的所有角色的集
  15、教师“角色从” 合。主要包括“家长代理”和“朋友、知己”的角色、 “传道授业解惑者”角色、 “管理者”角色、 “心理调节者”角色、 “研究者”角色。
  16、教师专业发展:指依赖于个体对专业化发展的追求,在专业化过程中内 在专业结构不断丰富和完善的过程。 其组要包括四个发展阶段: 求生期、 强化期、 求新期、成熟期。
  17、学校管理:指学校管理者在一定社会历史条件下,通过一定的组织机构 和制度,采用一定的方法和手段,带领和引导师生员工,充分发挥人、物、财、 时间等资源功能,卓有成效地实现学校工作目标的组织活动。
  18、校长负责制:指校长接受上级政府主管部门的委托,在党支部和教代会 的监督下,对学校进行全面领导和负责的制度。其中校长是学校行政系统的最高 决策者和指挥者,是法人代表,对外代表学校,对内全面领导学校工作。 二、简答题: 简答题
  1、教育基本要素的作用有哪些? 答:教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育中介系统。其中教育者是 教育活动的主导者,其活动引导促进受教育者身心发展,保障教育活动的有效进 行;受教育者既是教育的对象,又是学习的主体,其主动性的发挥决定着教育活 动能否取得好的效果;教育中介系统是开展教育活动的内容和方式,是受教育者 学习活动的对象,又是教育发展的影响物,具有举足轻重的作用,其很大程度上 决定受教育者对知识的理解程度和心智品德发展。
  2、人的发展的规律性对于教育的重大影响有哪些? 答:人的发展的规律性包括顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和整体 性。其中顺序性要求循序渐进地促进学生的发展;不平衡性要求掌握和利用人发 展的成熟机制,抓住发展的关键期;阶段性要求从学生实际出发,针对学生年龄 特征进行有针对性的教学;个别差异性要求深入了解学生,针对学生个性因材施 教,引导学生扬长避短,全面发展;整体性要求促进学生德智体美等方面全面和
谐地发展。
  3、简述活动和交往在学生思想品德形成中的作用。 答:一方面,学生总是自觉或不自觉地从现实生活和社会交往中吸取道德思 想,形成自己的善恶、是非等道德观念,产生好恶、爱憎等情感,养成一定的行 为习惯;另一方面,他们在学校教育的指导下,依据一定的思想道德观念进行学 习、交往和生活,日益自觉地发展自己的品德,不断提高自我修养的能力。
  4、学校教育在个体发展中的特殊功能。 答:首先,教育是有目的地培养人的活动,对人的发展起主导作用;其次, 教育主要通过文化知识的传递来培养人, 而文化知识是滋养人的生长最重要的社 会因素;最后,当今社会教育对一个人的发展的作用越来越大,对人的现代性有 着直接和独立的贡献。
  5、教学过程中学生作为学习主体的能动性主要表现在哪些方面? 答: 首先, 学生在学习过程中会把自己的社会生活经验和个人的需要、 兴趣、 情感与希望带入教育过程;其次,在学习过程中会有自己的判断、选择、建构与 评价; 最后, 他们已有的发展水平、 倾向和当下的心态是他们进一步发展的基础, 也是教育活动的起点。
  6、如何理解教学过程的性质? 答:首先,教学过程是一种特殊的认识过程,主要体现在是学生个体的认识 过程,而这种认识具有间接性、引导性和简洁性;其次,教学过程必须以交往为 基础,教学活动不是孤立的个体认识活动,而是社会群体性的有目的的有组织的 认识活动;最后:教学过程是促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程, 也是学生学习认识和交往活动中要完成的任务。
  7、教师职业专业化的要求。 答:一、能够信守教育信念;二、具有教育教学专业知识技能;三、有较强 的启发性和创造性;四、具有多角度观察、分析、解决问题的能力。
  8、德育过程中的知信情意行过程的关系。 答:首先,德育要全面,促进知情信意行的和谐发展;其次,德育具有多开 端性,要具体问题具体分析;最后,德育要有针对性,对知情信意行采取不同的 方式方法。
  9、如何理解学校管理中的“人性化管理”? 答:学校“人性化管理”指学校管理工作要以人为本,关注人的情感,满足 人的需要,崇尚人的价值,尊重人的主体人格和地位。要求管理一切从人的实际 出发,考虑人的个性差异,强调人的内在价值,增强职工和学生集体归属感,加 强学校文化建设,转变管理观念。  

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