德育工作总结



德育工作总结
曹丽军
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。 它贯穿于学校教育教学的全过程和 学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生 健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明 建设的奠基工程,是提高全民族思想道德素质的奠基性教育,是培养造就中华人民 共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育,它要在德智体诸方面为学生的成长 与发展打好基础,要为学生步入社会打好做人的基础。同时,《中共中央、国务院 关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:实施素质教育,必须把德育、 智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育, 更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相 互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。因此,学校必须把德育工作 摆在重要位置,并认真学习德育工作政策文件,提高认识,树立教书育人,管理育 人,服务育人的思想,为了确保学校德育工作的顺利实施,近年来,我们加强了学 校德育管理工作的研究,其主要做法是: 一、健全学校德育管理系统。 进行学校德育管理,需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管 理网络,明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育 领导小组,从校长到最基层的班,可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之 间的横向联系,这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切, 指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发挥德育管理的效能,从组织上保证学校德 育工作的实施。 二、明确责任,调动每位德育工作者的积极性。 发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责,调动广大德育工作者 的积极性、主动性和创造性,才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性, 首先应调动管理者育人的积极性。学好《中小学德育工作规程》以及党和国家的方 针政策等,统一认识,一致行动,建立和落实德育工作目标及工作步骤,使他们既 明确自己的责任,又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。 一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。 因为班级是学校教育教学的基本单位, 班主任是班级工作的组织者和指导者,是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成 长的骨干力量,是学校德育工作的骨干。 为调动他们育人的积极性,学校制定了班主任工作职责、考核细则,以及高于国家 标准的班主任津贴,对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先,如 评职指标受限时,确有够条件的班主任,实行校内低评高聘的政策,并与工资挂勾, 大大调动了班主任的积极性,使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人 的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者,学校提出要在学科教学中以知识为 载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律,各科进行爱国主义教育都是同本学 科的知识紧密结合在一起的,这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力,能给学 生深刻的影响,形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体,能实现知识与道 德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责,
以及配合班主任抓好班级工作的具体要求,并对他们的工作在评选好教师工作中有 所体现,同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三,调动 服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用,特别是 在营造校园育人环境方面,需要他们有构思、有设计、有计划地实施。 学校在德 育管理中,重视了对各类人员的管理,运用激励性原则,调动了各方人士的积极性, 达成了育人共识,形成了合力,充分发挥了学校各类人员的聪明才智,使学校德育 工作取得显著成效。 三、更新观念,不断提高德育工作者的自身素质。 未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战,面对新世纪的挑战,面对新世纪 对人才素质的要求,我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两 个克服上,即学校教育不仅抓好智育,更要重视德育;改进德育工作的方式方法, 克服形式主义倾向;更新人才观念,克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为 受教育者今后的终生学习打好基础的观念,树立为受教育者成为一个合格公民的观 念,按李岚清同志提出的“六个学会”教育、培养、训练学生,即教育、培养、训 练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造,学会生活,学会审美,学会健体。 同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求,确立人在经济社会生产 中的主体地位,要求给人的个性和人格以充分的尊重,使人的个性和创造才能获得 充分的发展。德育工作者的着眼点,应放在作为教育主体的学生身上,致力于促进 学生个性的全面发展和人格的健全,实现人格个性的社会化。为此,必须确立以学 生为主体,以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观要做好小学德育 工作,必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训,通过教育理论学 习,举办专题讲座,加强德育科研等形式,不断提高德育工作者自身素质。德育工 作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者,要切实履行教书育人的职责。因 为,教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用,教师职业道德的好 坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此,必须加强教师职业道德教育,认真 落实《中小学教师职业道德规范》的要求,树立德育工作者的良好形象。 德育科研是德育工作改革和发展的标志,是德育工作科学化的保证,也是提高 德育工作者自身素质的有效途径。我们应针对新形势下青少年成长的特点,进一步 加强以下六个方面的教育和研究,即:爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋 斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。 在这样的指导思想下,大大加强了学校、家庭、社区的联系。家长走进了学校, 学校走向了社会,并受到家长和社区的好评。他们在给学校的反馈意见中说:通过 家长开放日教师的汇报、教育教学活动的展示,使他们深受教育和感动,教师寓教 育于教学之中,不仅对学生进行知识传授,同时也进行思想教育,我们认为这不仅 仅是成功,而且是对学生、对家长的教益都菲浅。参加社区活动,街道分管教育的 领导,多次在会上表扬学校与街道配合好,学生参加街道活动热情高,完成任务好, 他们夸奖有良好的校风,学生素质高。 今后,我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题,结合少年儿童年 龄特点,加强教育理论的学习,不断提高教师的科研意识,为培养德智体美全面发 展的建设者和接班人而不懈努力。  

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