高校创业教育本土化的思考与探索??以广东工业大学为例



21 8 号 刊 又 敖 贯 0 年 月 下旬 0  
高 校 创 业 教 育 本 土 化 的 思 考 与 探 索 
? ?
以广 东工业 大学为例 
方  慧  林 伟 英  张 玉 刚 
( 东 工业 大学 管 理 学 院 , 东 广 州 广 广 摘   要 : 何 找 到 适 合 中 国 国 情 的 大 学 生 创 业 教 育  如 模 式 是 我 国 高 校 开 展 大 学 生 创 业 教 育 的 重 要 议 题 。 本 文  分 析 了 高 校 创 业 教 育 的 兴 起 与 发 展 轨 迹 , 探 讨 了 高 校 创  业 教 育 本 土 化 的 意 义 , 并 在 此 基 础 上 提 出 了 若 干 广 东 工  50 2 ) 1 5 0 
入 多 、 效 少 的 尴 尬 现 状 。 到 符 合 我 国 大 学 生 群 体 实 际  收 找 的 创 业 教 育 模 式 成 为 解 决 问 题 的 症 结 所 在 . 我 们 以 所 在 
的 广 东 工 业 大 学 为 例 .探 讨 结 合 地 方 经 济 特 色 的 高 校 创  业 教育 体 系 。  

业 大 学 创 业 教 育 体 系本 土 化 的 对 策 和 建 议 。  
关 键 词 :高校 创 业 教 育 本 土化
、  

高 校 创 业 教 育 本 土 化 的 意 义 
广 东 工 业 大 学 
在 创 业 教 育 本 土 化 的 进 程 中 ,江 西 师 范 大 学 和 温 州 
大 学 的 案 例 具 有 典 型 性 。2 0 年 成 立 的 江 西 师 大 商 学 院  03
创 业 教 育 ( nepie d c t n . 指 通 过 开 发 提 高  E tr r   u ai )是 se o 学 生 创 业 素 质 和 创 业 能 力 的 教 育 ,使 学 生 具 备 从 事 创 业  
实 践 活 动 所 必 须 的知 识 、 力 及 心 理 品质 。 括从 事 各  能 包 项 事 业 策 划 、 办 和 拓 展 的 技 能 及 探 索 、 险 和 创 造 的 精  开 冒 神 …。我 国 研 究 创 业 教 育 的 时 间 短 , 借 鉴 国 外 大 学 生 创  多
创 业 教 育 中 心 借 鉴 美 国 等 西 方 发 达 国 家 的 经 验 , 结 合  并 我 国 和 江 西 省 的 实 际 积 极 开 展 创 业 教 育 的 本 土 化 探 索 
和 推 进 , 得 了 显 著 成 效 , 得 了 应 有 的 社 会 地 位 。 州  取 赢 温 大 学 的创 业 工作 室 已吸 引 近万 名 学 生 参 加 创业 教育 ,   鼓
励 了千 余 名 毕 业 生 在 市 场 经 济 发 达 的 温 州 寻 找 创 业 商  机 , 成 了与专 业 教 育 相 融 合 的创 业 教 育 体 系 。创 业 教  形 育 本土 化 有 利用 充 分 发 挥 区域 经 济 的特 点 。 大学 生 创  为 业搭 建 更 好 的实 践 和 合作 平 台 , 时更 好 地 推 动地 方 经  同
促 使 青 年 教 师 自身 素 质 的 提 高 。   参 考 文献 :  
业 教育 研究 成果 , 合 本 土研 究较 少 , 结 尚未 找 到 一 条 符 合  我 国 大 学 生 群 体 实 际 的 创 业 教 育 模 式 , 导 致 大 学 生 创 业  教育 声 势大 、 响 小 , 影 口号 多 、 干 少 , 式 多 、 容 少 , 实 形 内 投  是 讲 课 要 好 , 有 吸 引 力 , 过 启 发 式 、 论 式 、 纳 式 等  要 通 讨 归
形 式 多样 的教 学方 法 来 激 发 和调 动学 生 学 习 的积 极 性 .   激 发 学 生 探 求 新 知 识 的 渴 望 和 主 动 性 _ 3  。 232 立 好 教 学 理 念   .. 树 青 年 教 师 应 树 立 良好 的 教 学 理 念 :一 是 主 体 教 育 思  想 , 真 正 尊 重 受 教 育 者 的 主 体 地 位 , 视 学 生 潜 能 的 开  要 重
[ ] 德 海 , 红 梅 等 . 校 教 师 应 具 备 的 素 质 [] 1于 王 高 J. 长 
春 工 业 大 学 学 报 ( 教 研 究 版 ) 2 0 ,4, 2 : 1 5 . 高 ,0 3 2 ( )5 - 2  
[ ] 宝 富 , 昕 . 校 青 年 教 师 职 业 综 合 素 质 主 要  2李 周 高 构 成 与 分 析 []中 国 职 工 教 育 ,0 9,1 )3 ? 4  J. 2 0 (0 :2 3 .
『] 旭 昀 , 凤 琴 , 桂 娟 , 庆 武. 质 教 育 中 的 3张 毕 陈 孟 素  
发 , 学 生 独 立 探 索 和 自 主 学 习 创 造 条 件 : 是 创 新 教 育  为 二
思 想 , 引 导 学 生 进 行 创 新 性 学 习 , 教 学 中应 注 意 遵 循   要 在
个 性 化 原则 、 自主 性 原 则 、 发 性 原 则 等 , 养 学 生 的 创   启 培
新 思 维 和 创 新 能 力 [] 1。 1  2 I 用 好 教 学 方 法  .3 3 使 借 鉴江 苏农 林 职业 技 术学 院王 永 平教 授 的八 步教 学  法 ( 目教学 法 ) () 师 按 照 项 目内 容布 置 工 作 任 务 ; 项 :1教  
高 校 教 师 素 质 探 讨 [] 书 育 人 ,0 0 ( )7 - 1 J. 教 2 1 ,9 :0 7 .   [] 艳 欣. 时期 高 校 教 师 素 质 与 修养 的 思 考 [] 4王 新 J.  
人 力 资 源 管 理 ,0 9 ( ) 1 9 10 2 0 ,1 :5 - 6 .  
[] 勉 , 艳. 络 时代 高校 教 师 的信 息 素质 [] 5衣 张 网 J. 文 
教 资 料 ,0 7 ( 2 :7 5 . 2 0 ,1 )5 ~ 8  
() 生 围绕工 作 任务 查 阅相 关 资 料 , 制定 完 成 工作 任  2学 并 务 的 实 施 方 案 ;3 师 生 共 同 讨 论 分 析 工 作 任 务 实 施 的 可  () 行 性 ;4 教 师 根 据 工 作 任 务 讲 授 相 关 实 践 知 识 ;5 学 生   () ()
动 手 操 作 , 师 指 导 ;6 教 师 讲 授 相 关 理 论 知 识 和 扩 展  教 () 知 识 ;7 学 生 观 摩 工 作 结 果 , 出 总 结 报 告 ;8 成 绩 考   () 写 () 核 。 结 合 自 己 的 专 业 特 色 , 用 好 的 教 学 方 法 , 会 在 教  使 才
学过 程 中产 生好 的效果 , 到 教学 相 长 。 达  
[ ] 嗣 军 , 德 国 , 国 成 等 . 等 农 业 院 校 园 艺  6秦 吕 刘 高 专 业 新 教 师 特 点 与 业 务 素 质 培 养 [] 等 农 业 教 育 ,0 8  J. 高 20 ,
( :7 3   7) 3 ? 9.
[ ] 伶 闪 , 萍. 于 新 时 期 高 校 教 师 素 质 培 养 的 思  7郝 贾 关
考 [] 育 与 职 业 ,0 9 ( 3 :O 4 . J. 教 2 0 ,2 )4 _ 1   [ ] 滇. 8吴 高校 教 师 综 合 素质 与 当前 竞 争 压 力 的应 对 [] J.  
文 教 资 料 , 0 7, 2 :-1 . 2 0 ( 0) 8 0 
24 强 体 育 锻 炼 , 高 身 体 素 质 。 _加 提   高 校 教 师 应 积 极 锻 炼 身 体 , 到 劳 逸 结 合 , 校 也 应  做 学
[ ] 刚 . 教 师 成 长 要 做 到 “ 勤 ” J. 课 程 研 究  9李 新 五 [] 新
( 业 教 育 )2 0 ,1 )2 ? 4 3 . 职 ,0 8 ( 7 : 3 2 , 3  
该 关 心 教 师 的 健 康 ,积 极 创 造 条 件 来 提 高 教 师 的 健 康 水  平 , 强 教 师 体 质 。 使 教 师 能 够 更 好 地 适 应 紧 张 的 教 书  增 以
育 人 、 学 研 究 、 社 会 服 务 等 各 项 工 作 N] 科 为 2  。
[0 王 永 聘 . 论 提 高 高 校 教 师 素 质 [ ] 教 资 料 , 1] 略 J. 文  
2 0 ( :2 3  0 7, 5) 1 ?1 .
[ 1 曹 海 青 , 平 , 尚 东 . 提 高 高 校 教 师 素 质 的  1] 胡 杨 论
总 而 言 之 , 搞 好 农 业 技 术 教 育 , 养 出 高 素 质 实 用  要 培 型 人 才 , 校 必 须 在 教 师 素 质 的 提 高 上 狠 下 功 夫 . 其 是  学 尤 青 年 教 师 的 培 养 ,各 农 业 高 校 更 应 该 采 取 切 实 的 措 施 来 
16 7 
途 径 [ ] 北 广 播 电 视 大 学 学 报 ,0 0,5 ( )7 ? 9 J. 河 2 1 1 ,1 :8 7 .  
『 2 包 水 明 , 振 林 , 平 辉 . 论 高 校 教 师 的 素 质  1] 黄 陈 略
与 素 质 的 提 高 []吉 林 工 学 院 学 报 ,0 12 ,3 :5 2 . J. 2 0 ,2 ( )2 ? 6  
丈教 贯料 21 8 -F 刊 00 2 ̄ 旬   & 1- -
济 发展 。   1缓 解 就 业 问题 , 高 就 业 率 。 . 提  
成 为 自 主 就 业 的 创 业 者 和 未 来 岗 位 的 创 新 者 。目前 , 校   我
许 多 在 校 大 学 生 在 利 用课 余 时 间 经 营 着 自 己的 小 生 意 ,   据 统 计 。 校 学 生 中有 近 2 余 人 创 办 了 自 己 的 公 司 , 目 在 0 项   涉及 服 务 类 、 ’ 、 装 、 食 等 。 I类 服 1 饮  
2 0 年 1 颁 布 的 《 江 三 角 洲 地 区 改 革 发 展 规 划 纲  09 月 珠 要 ( 0 8 2 2 年 ) 明 确 提 出 要 提 高 自主 创 新 能 力 , 快   20- 00 》 加
鼓 励 创 业 , 创 业 促 进 就 业 已成 为 世 界 的 共 识 。 有  以 据
关 资 料 , 在 美 国 现 有 私 营 小 企 业 就 有 2 0 万 个 , 佣 了  仅 20 雇
全 美 5 %的 劳 动 力 。在 英 国 , 7 0 工 作 人 口 中 有 3 0 3 20万 4 万 
受 雇 于 小 企 业 . 业 、 业 雇 员 有 一 半 以 上 在 小 企 业 工  工 商
作 。 意 大 利9 %的 工 业 企 业 属 于 小 型企 业 , 收 了 总 就  0 吸 业 人 口 的 8 % 。 麦 9 % 的 制 造 厂 是 小 企 业 , 佣 了 4 %  4 丹 2 雇 3
现 有 产 业 结 构 升 级 。 一 步 深 化 改 革 开 放 的 成 果 。 东 工  进 广 业 大 学 作 为 广 东 省 招 生 人 数 最 多 的 省 属 工 科 院 校 ,0 9 % 
的 生 源 来 自 广 东 地 区 . 5 以 上 的 毕 业 生 选 择 在 珠 江 三  9% 角 洲 地 区 就 业 . 为 工 科 大 校 . 工 对 推 动 广 东 产 业 结 构  作 广
的 劳 动 力 。 教 育 部 公 布 的 数 字 表 明 , 国 高 校 毕 业 生 近  全
几 年 将 有 6 万 一 7 万 人 找 不 到 工 作 。 因 此 , 我 国 目 5 5 在  
前 高 等 教 育 中 积 极 实 施 创 业 教 育 ,鼓 励 学 生 自我 创 业 ,   不 仅 能 缓 解 目前 面 临 的 困 难 .也 有 助 于 创 造 就 业 岗 位 ,   有效 地 缓 解 劳 动 力 供 需 不 均 的矛 盾 , 保 社 会 稳 定 。创  确 业 教 育 本 土 化 使 得 创 业 的 大 学 生 具 有 更 好 的 支 撑 资 源 
和 广 阔 的 平 台 , 业 成 功 几 率 更 高 。 业 人 数 增 加 , 而  创 创 从 能解 决 一 部 分 人 就 业 , 时 也 为 社 会 增 加 更 多 的就 业 机  同
升 级 发 挥 着 重 要 的 作 用 ,而 创 业 教 育 本 土 化 则 结 合 广 东  经 济 发展 特 点 和需 求 , 过 系统 、 学 、 效 地 实施 创 业  通 科 有 教 育 . 学 生 通 过 全 面 了解 创 业 基 本 知 识 、 本 技 能 ,   使 基 并 进 行 相 关 创 业 实 践 体 验 , 养 创 业 意 识 和 创 新 精 神 。 实  培 在
施 规 划 纲 要 的 契 机 下 .广 工 创 业 教 育 本 土 化 具 有 重 要 的  现实 意 义 。  
会 。 创 业 教 育 还 帮 助 学 生 树 立 了 积 极 的 就 业 观 , 多 的  更 毕 业 生 不 再 死 盯 事 业 单 位 和 大 型 企 业 , 向 基 层 和 民 营  面
企 业 就 业 或 者 选 择 自主 创 业 的 人 数 剧 增 。 温 州 大 学 从   如
1 扬 广 东人 创 业 精 神 , 养 大 学 生 创 业 意 识 。 . 发 培  
广 东 人 的 创 业 精 神 突 出 表 现 为 艰 苦 创 业 和 敢 为 天 下 
先 的精 神 。 革 开 放 初期 。 东人 曾 以“ 出一 条血 路 ” 改 广 杀 的  艰 苦 奋 斗 精 神 探 索 出 了 一 条 发 展 的 新 道 路 ,奠 定 了 广 东  
作 为 改革 开放 排 头兵 的地 位 。艰 苦 创业 主要 表 现 为始 终 
2 0 年 开 设 创 业 工 作 室 以 来 . 万 余 名 大 学 生 参 加 了有  02 有 关大学生创业教育活动 . 计创业收入达3O 万元 .   累 0余 共 有 2 0 名 大 学毕 业 生 自主 创 业 ,近 三 年 一 次 性 就 业 率  0余 均 保 持  ̄-o 以 上 [。 9% 3  _
2有 效 推 动 区 域 经 济 发 展 , 整 地 方 经 济 产 业 结 构 。 . 调  
保 持 艰苦 奋 斗 的精 神 状 态 , 艰 苦 奋 斗作 为推 动 发展 、   把 深 化 改 革 和 不 断 进 步 的 精 神 动 力 。 另 外 ,它 是 一 种 进 取 精  
神 、 斗精 神 、 献 精 神 , 味着 在 困 难 面前 无 所 畏 惧 ,   奋 奉 意 积
创 业 是 经 济 增 长 的 重 要 动力 和 经 济 发 展 的 寒 暑 表 。   有 关研 究 证 明 : 业 与经 济 增 长之 间存 在 促 进 关 系 , 业  创 创 活 跃 的地 区 也是 经 济增 长快 的地 区 。地 方 高 校 的创 业 教  育 是 地方 经 济 发展 的推 动力 , 温州 大 学 的 “ 州 特 色 创  如 温 业 教 育 体 系 ” 为 温 州 培 养 了 许 多 自主 g 业 的 优 秀 大 学  J , 生 . 时 通过 “ 业 接 班 人 培
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