河北省普通高中课程改革实施方案



河北省普通高中课程改革实施方案
根据教育部普通高中课程改革推进计划,自 2009 年秋季起, 我省普通高中学校全面进入新课程实验。 按 照教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基[2 001]17 号)、 《普通高中课程方案(实验)》 (教基[2 003]6 号)、《关于进一步加强普通高中新课程实验工 作的指导意见》(教基[2005]6 号)精神,为指导各地 科学有序地开展普通高中课程改革实验工作, 结合我省 实际,制定本实施方案。 一、 指导思想
普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民 素质、面向大众的基础教育,是培养学生终身学习愿望 和能力,为学生终身发展奠定基础的重要阶段。实施普 通高中课程改革,必须坚持以邓小平理论、“三个代表” 重要思想和科学发展观为指导,全面深入贯彻《中共中 央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 、 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神,立足 我省实际,借鉴先期进入高中课程改革省份及我省义务 教育阶段课程改革的工作经验,大力推进教育创新,以 促进学生全面而有个性发展为核心,全面、准确地实施 普通高中新课程,构建特色鲜明、充满活力的普通高中
课程管理体系和课程资源体系,努力提高全省基础教育 质量和办学水平,为我省全面建设小康社会培养和造就 大批高素质的劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定坚 实基础。 二、 (一) 目标任务 构建河北特色课程体系。 构建河北特色课程体系。结合河北省实
际,创造性地实施国家《普通高中课程方案(实验)》、 《普通高中各科课程标准(实验)》,积极探索普通高中 实施素质教育的有效途径,努力构建具有河北特色的普 通高中新课程体系。 (二) 树立以人为本教育理念。 树立以人为本教育理念。努力转变教育
观念,认真落实教育方针,遵循教育规律,尊重学生人 格,开阔国际视野,运用现代技术手段,为创新型人才 培养奠定基础。 (三) 提高课程行政管理能力。 提高课程行政管理能力。在国家课程方
案框架下,构建我省高中课程建设与管理的有效机制, 提高各设区市、县(市、区)教育行政部门和高中学校 建设与管理课程的能力,开发多样化的课程资源。 (四) 努力实现教学改革。 努力实现教学改革。积极开展教育教学
改革,推进普通高中课堂教学改革和学生学习方式的转 变,探索与高中新课程相适应的教学管理制度,创建学 校新的课程文化,形成学校特色。通过选修课程、地方
课程、学校课程的开发修习,形成办学特色,提升学校 品质。 (五) 改革完善评价制度。 改革完善评价制度。建立符合素质教育
要求和新课程理念的发展性评价体系和教学水平监控体 系,建立学生学业水平考试成绩与综合素质评定相结合 的评价制度,探索建立与高中新课程相配套的高校招生 考试改革方案。 (六) 促进教师成长与教研制度建设。 促进教师成长与教研制度建设。建立以
校为本的教师培训和教学研究制度,促进全省普通高中 教师的专业发展,提高全省普通高中学校管理人员和教 师队伍的整体素质。 三、 (一) 重点工作 成立机构,全面部署。 成立机构,全面部署。

  1.成立普通高中课程改革领导机构。
  1.成立普通高中课程改革领导机构。省教育厅成立 成立普通高中课程改革领导机构 由刘教民厅长为组长的“普通高中课程改革工作领导小 组”,组织领导全省高中课程改革工作。领导小组下设 办公室,杨勇副厅长任办公室主任,领导小组办公室挂 靠在省教育厅基础教育处,负责统筹、协调全省高中课 程改革工作。
  2.制定我省普通高中课程改革方案及配套文件。
  2.制定我省普通高中课程改革方案及配套文件。 制定我省普通高中课程改革方案及配套文件 如: 学分管理办法、综合素质评价方案、学业水平考试方案、 学科教学指导意见、学校课程指导意见等。
(二)
加强统筹, 科学管理。 以高中课改为契机, 加强统筹, 科学管理。
全面加强我省普通高中管理工作。建立全省普通高中网 络平台,运用现代技术手段改革和完善普通高中管理工 作,实现全省普通高中学籍管理、教育科研、教师培训、 教育资源共享等工作信息化和网络化。 (三) 强化培训, 精心准备。 全面改革培训方式, 强化培训, 精心准备。
充分利用网络技术,全力实现全员培训。广泛、持久地 开展不同层次的培训工作,既有通识培训,也有学科培 训;既有行政管理人员培训,也有专任教师和教研人员 培训。坚持做到“先培训后上岗,不培训不上岗”。整 体培训工作分三个阶段渐进安排,即:课改实施前的准 备性培训;课改实施中的研究性培训;课改实施后的反 思性培训。 (四) 全面理解国家课程方案。 全面理解国家课程方案。
课程结构。
  1. 课程结构。普通高中课程由学习领域、科目、模 块 3 个层次构成。 ①学习领域。高中课程设置了语言与文学、数学、 人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实 践活动 8 个学习领域。 ②科目。 每一领域由课程价值相近的若干科目组成。 8 个学习领域共包括语文、数学、外语(英语、日语、 俄语)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、
艺术(或音乐、美术)、体育与健康、技术等
  12(或 1
  3)个科目。其中技术、艺术是新增设的科目,艺术与音 乐、美术并行设置,供学校选择。 ③模块。每一科目由若干模块组成。模块之间既相 互独立,又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明 确的教育目标,并围绕某一特定内容,整合学生经验和 相关内容,构成相对完整的学习单元;每一模块都对教 师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。
  2.课程设置。
  2.课程设置。普通高中学制为 3 年。普通高中课程 课程设置 由必修和选修两部分构成,并通过学分描述学生的课程 修习状况(具体设置见下表)。
学习领 域 语言与 文学 数学 科目 语文 外语 数学 思想政治 人文与 社会 历史 地理 科学 物理 化学 必修学分 选修学分 选修学分 (共 116 学 Ⅰ Ⅱ 分) 10 10 10 8 6 6 6 6 学科选修 学校课 课程。即: 程。即: 根据社会 学校根据 对人才多 当地社 样化的需 会、 经济、 求,适应 科技、文 学生不同 化发展的 潜能和发 需要和学 展的需 生的兴 要,在共 趣,开设 同必修的 若干选修 基础上, 模块,供 各科课程 学生选择
生物 技术 技术(含信息 技术和通用 技术) 艺术或音乐、 美术 体育与健康 研究性学习 活动 社区服务 社会实践
6 8
艺术 体育与 健康
6 11 15 2 6
标准分类 别、分层 次设置若 干选修模 块,供学 生选择学 习。
学习。
综合实 践活动

  3.课程管理。
  3.课程管理。 课程管理 ①学时安排。每学年 52 周,其中教学时间 4 0 周, 社会实践 1 周,假期(包括寒暑假、节假日和农忙假)1 1 周。每学期分两段安排课程,一般每段 10 周,其中 9 周授课,1 周复习考试。每个模块通常为 36 学时,一般 按每周 4 学时安排,可在一个学段内完成。学校也可以 结合师资和办学条件等实际情况按学期安排各模块课 程。 ②学分管理。学生每学年在所有学习领域都应获得 一定的学分,学习一个模块并通过考核,可获得 2 学分 (其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上 为 18 学时,相当于 1 学分)。三年中获得 116 个必修 学分(包括研究性学习活动 15 学分,社区服务 2 学分,
社会实践 6 学分),选修学分在 28 学分以上,其中在选 修Ⅱ中至少获得 6 学分,总学分达到 144 方可毕业。鼓 励学有余力或希望多方面发展的学生修习更多的选修 课,获得更多学分。通常情况下,三年内总学分不超过 180 学分。 ③课程安排。高中一年级主要设置必修课程,逐步 增加选修课程。 学校应保证高三学年学生有必要的体育、 艺术等活动时间。 (五) 合理构建学校新课程体系。 合理构建学校新课程体系。
学校制定课程方案。
  1. 学校制定课程方案。各普通高中学校要成立学 校课程指导委员会,统筹学校的课程实施、管理与评估。 学校课程指导委员会下设各学科课程小组,各学科课程 小组根据国家的课程方案和省里的指导意见提出本学科 的开课方案(包括必修课和选修课开设的学科、模块、时 间、任课教师,课程说明,以及选修课注意事项等),报 学校课程指导委员会审定后实施。学校课程指导委员会 在此基础上编制学生选课指南,指导和帮助学生按照自 己的兴趣、爱好和特长,科学、合理地选课。 努力开好选修课程 课程。
  2. 努力开好选修课程。严格按照国家普通高中课 程方案中规定的学习领域、 科目和模块的要求实施课程, 学校在开设好所有必修模块的同时,积极创造条件,制 定开设选修课程的年度计划,逐步开好各类选修课程。
学校要积极创造条件,尽可能满足学生选课需求。严格 按照“学科教学指导意见”要求开设选修 I 课程。省级 省级 示范性高中选修Ⅰ 示范性高中选修Ⅰ的课程内容不少于课程标准模块要求 的四分之三;市级示范性高中不少于三分之二; 的四分之三;市级示范性高中不少于三分之二;一般高 中学校不少于二分之一。 中学校不少于二分之一。学校要为学生提供选修Ⅱ课程 的选择空间,至少应当提供 6 学分的课程供学生选择。
  3. 合理安排综合实践活动课程。 合理安排综合实践活动课程。提高认识,积极
创造条件,因地制宜、因校制宜开设好综合实践活动课 程,切实加强综合实践活动课程的设置、实施、考核、 评价及学生校外活动的管理, 在保证课程开设的基础上, 努力提高研究性学习、社会实践和社区服务的质量和效 果,保障综合实践活动课程的安全、有效,防止综合实 践活动课程学科化、课堂化的倾向,积极探索综合实践 活动课程校本化。
  4. 认真落实通用技术课程。 认真落实通用技术课程。各级教育行政部门和
高中学校要积极创造条件,结合地域和学校的实际情况 落实好师资、场地、仪器设备,保证通用技术课程的实 施。
  5. 积极探索开发学校课程。 积极探索开发学校课程。紧密结合国内外新的
科学技术、发明创造以及学校所在地经济社会、人文地 理、历史沿革等方面实际和特点,组织开发独具特色的 学校课程,供学生选择学习。
(六) 度。
  1.
积极推进课堂教学改革, 积极推进课堂教学改革,改进完善教学制
突出课堂教学改革。 突出课堂教学改革。以课堂教学改革为重点,
积极探索新课程的教学改革,切实推进教师教学方式和 学生学习方式的转变,倡导自主、探究、合作的学习方 式,引导学生在发现问题和解决问题的过程中对知识进 行探究,努力提高教学质量和效益。促进信息技术与学 科课程的整合,逐步实现教学的组织管理方式、教学内 容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师 生互动方式的变革。
  2. 建立学分管理制度。 建立学分管理制度。学校要根据课程方案的学
分要求形成学年学分分配表。遵循客观、公正、透明的 原则,严格学分认定的标准、程序,规范操作过程,严 禁学分认定中的营私舞弊、弄虚作假行为。
  3. 逐步建立选课制度。 逐步建立选课制度。建立并逐步完善学生选课
指导制度,促进基于模块的课堂教学改革。探索适应新 课程需要的教学组织形式,逐步建立与新课程理念相适 应的普通高中教学管理制度。做好学生选课指导工作, 帮助学生根据自身实际选课和制订课程修习计划,使学 生适应新课程的学习。要给学生提供课程设置和选课指 导意见,对各门课程简介、选课基本程序及模式、选课 基本要求及注意事项、不同发展需求的选课模式、学分
计算方法、成绩考核方式、普通高中毕业要求、高校招 生等进行说明和指导,为学生形成符合个人特点的、合 理的课程修习计划提供保障。学校要指导家长正确地配 合学生选课。学生在老师及家长的
 

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