教师综合知识考试



教师综合知识考试(时间:40 分钟 教师综合知识考试 姓名: 一、填空: 分数:
总分:100 分)

  1、今年青岛市教学研究主题是( 高效课堂,有效学习 ),四方区教学工 作重点是 (激情课堂)
  2、今年7月13日至14日在北京召开的(全国教育工作会议),要求切 实落实 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 《 (2010?2020年) 》 》 , 确保到2020年我国基本实现( 基本实现教育现代化 ),基本形成(基本 形成学习型社会),进入(进入人力资源强国行列)行列。
  3.课程目标是根据(知识与能力、过程与方法、情感态度价值观)三个维度 设计的。
  4、区重点工作:我区“激情课堂” 十点基本要求提出教师要在上课(
  1) 分钟前,进教室候课,一般情况下教师讲授时间累计不超过(
  20)分钟,每节 课学生发言人数不少于全班人数的(1/2 )每节课至少有(
  1)次有效的小组合 作学习课堂上处理偶发事件一般不超过( 30 )秒,每节课至少留有( 3 ) 分钟进行口头或书面反馈学习效果。
  5. “激情课堂”要求中明确提出: 课堂上要 ) ( 每一个学生, 使学生在 ( 尊 重 )、( 宽松、民主 )的氛围中学习。要让( 不同层次 )的学生都 批评),体现人文关怀。 有发言的机会。课堂上要多( 表扬 ),少( 下课铃一响( 立即下课 )。
  6、在小学各年级,我们十分注意培养学生书写、(阅读,)、推论、( 察和表达思想 ) 的能力。 观

  7、《教育文摘》2010 年第一期中《批评教育的智慧》一文提出尊重学生是 教育好学生的前提,在教育活动中,教师该怎样做(.大声表扬,小声批评、在批 评中尊重、等待学生成熟 )
  8、《教育文摘》中《最好的解答是倾听》一文告诉我们:做教师的需要警惕 自己的一种习惯,就是( 给学生讲得太多,倾听的太少
  9、有梦想的孩子是一只鹰,梦想能带他飞得很远很远,很高很高。《教育 文摘》2010 年第二期中《上帝的黑板》一文启发我们童年教育应该充满( .童 趣、童真和梦想
  10、《学记》选自( 《礼记》、),《学记》的精华是对( ( 教育原则和教育方法的论述 )。 教育原理)

  11、每周一读 2010 年卷《教学中的观察学习与交互决定》一文中提出观察 学习可能产生五个结果(注意力定向、激励已有行为、改变抑制、教新的行为、 以及态度和情感唤起。) 二、选择题:
  1、( b )是学生学习活动的最重要的动因。 B、热烈的学习愿望、明确的学习目
A、考上好学校、找到好工作 的 C、过上幸福生活
  2、在课堂上使学习的形式( A、简单化 B、单一化 c
D、为中华之崛起而读书 ),可以说是教育学上的“窍门”之一。 C、多样化 D、复杂化

  3、如果没有( A),记忆也会变成“有漏洞的”东西,什么也装不住。 A.思考和研究活动 B.运用和研究活动 C.巧妙的方法 D.教 师的讲解
  4、苏霍姆林斯基说:“要做到教会学生自学,一个重要的条件就是要使一 个人在上小学和中学的时候就酷爱( A ),并且学会在阅读过程中认识 自己。” A、阅读 B、绘画 C、劳动 D )。 B.回答问题 D、实验

  5、真正的巩固知识,是让学生( A.记忆所学知识
C.讨论
D.对事实、事物、现象的实质进行独立思考
  6、苏霍姆林斯基认为真正的幸福的根源就在于( D A、拥有财富 B、学习成绩好 C、人际关系好 )。 D、创造性的劳动

  7、教师引用的补充材料越多,则学生对主要的、基本的东西理解得就越深 刻,记忆得就越牢固。这里的“补充材料”是指( A ) A. 鲜明生动的事实 B.经典的文学名著 C.丰富的制作材料 D.精彩纷呈的画面与美妙绝伦的音乐
  8、驾驭学生思维的艺术,绝不在于事先把自己的每一条思路都规定好,并 且只讲事先准备了的东西,而在于根据具体情况来讲当时需要讲的东西。一个好 的教师,好就好在他能觉察课的发展情况,能正好从( A)的逻辑出发,按 照此时此刻是唯一正确的道路走下去。 A、本节课发展 B、学生思维 C、课堂环境 D、教学艺 术

  9、开办“家长学校”,主要目的在于(
B )
A、融洽家校之间的关系 B、努力使每一位家长都能掌握最低限度的教 育学知识 C、努力使每一位家长都能陪着孩子一起学习 进行分解
  10、未来的教师!在我们的工作中,最重要的是( A、不断地提高教学业务水平 C ) D、将学校的教学任务
B、认真地备好每一节课
C、把我们的学生看成活生生的人 D、把知识从教师的头脑里移到学生 的头脑里 三、简答题
  1、苏霍姆林斯基认为教师的教育素养包括哪方面? 答:⑴对教材有深刻的认识; ⑵读书、读书,再读书,把读书当作第一精神需要; ⑶每一位教师都有自己的创造性的实验室(积累教学资料); ⑷要懂得各种研究儿童的方法; ⑸要有扎实的心理学基础。
  2、苏霍姆林斯基认为教师应当怎样布置家庭作业? 答:⑴不要把课外作业当成课内作业的量的追加; ⑵分析、研究、比较??这些积极的脑力劳动形式应当贯穿在家庭作业 里; ⑶对家庭作业的个别化应当予以特别的重视。 四、论述题。(15 分)
  1、联系苏霍姆林斯基提高教学质量的一些做法,结合自己的教学实际,谈 一谈应该如何提高教学质量? ⑴教师知道的东西应当比他要讲给学生的东西多 10 倍、20 倍,??那样 一来,他在上课时的言语就会运用自如,学生感知这些信息就不太费力;这时, 处于教师注意中心的就不是自己的讲述,而是学生的思维情况。要教会少年展开 复杂的思维过程,教师就得有高度的洞察力和灵活性,随时变换教学方式。
⑵为了满足少年们喜欢进行抽象思维和对事实进行深入思考的这种精神需 要,教师在讲课过程中要慷慨地提供事实而吝啬地给予概括。我们在讲述事实的 时候,给学生提供让他们在头脑中分析和比较这些事实的余地。 ⑶青年学生有一种喜欢用“思维的眼光”把握大量事实的需要, 教师应当满 足这种需要。对学生来说,如果他不能体验到自己思考的自豪感,那么他就不高 兴进行脑力劳动。为满足青年的这些智力需要,需要经常采用一些进行专门的 “思考练习”的办法。 ⑷学生要识记和保持在记忆里的东西越多(而在中年级和高年级要记的东西 是很多的),就越有必要进行概括,越有必要从具体材料中抽象出来,越有必要 进行思考和推论。 ⑸在课堂上指导学生的脑力劳动时, 总要设法使一些知识成为掌握另一些知 识的工具, ??学生的兴趣、 注意力和知识的牢固性, 归根结底都取决于这一点。 ⑹为了防止死记硬背,应当帮助学生掌握合理的识记方法。
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