教育故事



尊重的价值
常州市新北三井实验小学 陆文洁
我是一名刚踏上工作岗位的教师,转眼间已经工作了一年。回首这匆匆流逝 的一年, 我没有值得称颂的大做为, 可是我却从朝夕中得到了一些宝贵的 “财富” ??来自学生教育教学故事的启发。教育家曾经说过:世界上没有完全相同的两 片叶子。学生也是如此,由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响,在学 生身上存在很多差异。有的听话懂事,有的倔强顽皮;有的聪明伶俐,有的迟钝 呆板。我作为一名人民教师,应该承认并尊重学生的差异,在教育教学过程中讲 究方法,善于抓住孩子的闪光点,因材施教。 正式上班之前,办公室里的老师就说有一个“难搞的家伙”在我的班里。大 概真的是因为初生牛犊不怕虎,我一点想法或担心都没有,好像事不关己一般。 其实我的想法是小孩子就哄呗,千万不要和他来硬的。 见到这个男孩子,我就知道确实不好对付,因为他不是很爱讲话,我和他说 话的时候他也老是不回答。 一次下课后我带他到办公室里, 他原以为我要数落他, 于是就低着头,闷声大发财。我找了张凳子让他做到我旁边,跟他说今天就是老 师和你谈谈心, 你愿不愿交我这个朋友?起初他还是沉默, 我说了很多, 渐渐的, 他的脸不再那么难看,目光也开始直视我,我很高兴,想到自己的劝说有了成效 就趁热打铁夸奖了他一番,他的脸上也泛起了微笑,并愿意接受我这个朋友。 这是一个良好的开端,在课上我经常让他回答问题并夸奖他,给他一些事情 做,他变得很积极,作业也会写的很工整,现在的默写也越来越好。我想只要这 样慢慢的下去,他也会是一个好孩子的。 几个月过去后,那个让人“头疼”的孩子,不那么“让人头疼”了,因为我 发现在和他真心交谈了几次后,从他的脸上再也看不到那让人不快的阴暗之色 了,相反他的眼睛带着笑,从中我读出了“我不讨厌英语”的含义。他的作业也 不再拖拉到要我去催,而是自觉的按时交来;有两次都过了放学时间,我正埋头 批作业,他会悄悄跑到办公室把本子送到我眼前,当我抬头看到是挂着傻笑的他 时,又惊又喜,还有些感动,这个孩子越来越讨人喜欢啦! 有几次英语小练习,他做的不错,虽然还离最好的有一段距离,但是真的已 经不错了,达到了中上的水平,我真替他高兴。这学期他不再像上学期那样老和
我说自己的英语好差,大概是因为我跟他说过“任何人包括你自己都不允许说你 差,真要说谁的英语差也只有我可以说,况且你的英语也不差呢!” 我真希望 我的鼓励能让他越来越自信。 其实孩子们都需要鼓励和激发,正如植物需要水分,这是著名心理学家鲁道 夫?德雷克斯的一句名言。“鼓励能传递给孩子爱的信息,让他们知道自己很棒; 鼓励能使孩子认识到有了问题行为并不能代表他们的为人有问题; 鼓励能让孩子 知道他们的价值在于自己的独一无二。通过鼓励,我们让孩子了解到犯错误只是 学习和成长的机会,没什么丢人的。 ” 人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。正因为我尊重这位学生的 人格,信任他,所以在他看来这位老师非常尊重我,不因为我各方面表现不好而 忽视我,所以才会有他后来的上进!所以我说,尊重是教育的前提。尊重学生, 就要尊重学生的人格。过去当学生调皮不听话时,有些老师总喜欢以体罚的方式 以示惩戒,以威严换取尊严。但事实证明,这种所谓“尊严”,不过虚有其表。 只有当老师充分尊重学生的人格,并以其高尚的品德和真诚的情感付诸教育,这 样才能赢得学生的信任和尊敬,要知道“尊重的魅力是无穷的!” 这个学生的变化,也给了我另一种信息:学生学习态度和学习成绩的好 坏,不是仅取决于教师的授课水平,而在很大程度上取决于老师对学生的看 法和态度;对老师来说,如果你真的讨厌一个学生,这个学生也会讨厌你, 形成一个师生关系紧张的恶性循环。所以,老师们,请记住:我们和学生是 平等的,是朋友,是自己人,要设身处地地为学生着想,使学生接纳自己、 喜欢自己,这对每个教师都很重要。 多给孩子些尊重吧,让他们在我们的呵护下茁壮成长!真的希望我的每一个 学生都能发光发亮,因为我相信他们都是金子!  

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