教育学基础整理



教育学基础

  1. 教育的基本要素:教育者、受教育者、教育影响
  2. 教育的基本形式:家庭教育、学校教育、社会教育
  3. 当代教育理念:终身教育理念、全民教育理念、素质教育理念、创新教育理念、全纳教 育理念
  4. 影响人发展的基本因素:遗传因素、环境因素、教育、活动因素
  5. 现代学校教育制度的类型:双轨型学制、单轨型学制、中间型学制
  6. 教育的语言艺术:口头语言的艺术、书面语言的艺术 教育的情感艺术:积极情感的艺术、消极情感的艺术 教育的暗示艺术:心理暗示的艺术、榜样暗示的艺术、环境暗示的艺术 教育的幽默艺术:表情幽默的艺术、动作幽默的艺术 教育的合作艺术:师生合作的艺术、师师合作的艺术、生生合作的艺术
  7. 教育艺术风格的基本特点:独特性、多样性、稳定性、发展性
  8. 教育艺术风格的形成过程分为几个阶段?观察模仿阶段、移植借鉴阶段、自主创新阶段
  9. 班级组织的含义:是学校行政部门根据一定的目的、任务,按照一定的规章制度组织起 班级组织的含义 班级组织的结构 来的有目标、有计划地执行教育与管理职能的正式群体。班级组织的结构:班级组织的 群体结构、班级组织的角色结构、班级组织的信息沟通结构
  10. 班级组织的特点: (
  1)班级组织具有明确的目标。 (
  2)班级组织中师生交往的直面性与 多面性。 (
  3)情感是班级组织中主体之间的纽带。
  11. 班级组织的功能:班级组织的社会化功能;班级组织的个性化功能。
  12. 班级管理的内容:制度管理、文化管理、活动管理、生活指导。
  13. 班主任建设班集体的方法:创作性地设计班级目标;合理地确定班级角色位置;协调好 班内外各种关系;营造积极健康的班级环境。
  14. 优秀班主任的基本素质有哪些? (
  1) 良好的人际交往倾向 (
  2) 良好的认知能力 (
  3) 良好的团队管理能力 (
  4) 丰富的知识经验 (
  5) 个性魅力
  15. 教育评价的含义: 是指根据一定的教育目标, 运用可操作的科学手段, 通过系统地搜集、 分析、整理信息和资料,对教育活动、过程和结果进行价值判断,从而为不断优化教育 和教育决策提供依据的过程。 教育评价的类型: 根据评价的功能及用途 诊断性评价、形成性评价、总结性评价 根据评价的对象 学生评价、教师评价、学校评价 根据参照标准 相对评价、绝对评价、个体内差异评价 根据评价主体 他人评价和自我评价 根据评价方法 定量评价和定性评价 教育评价的功能:定向功能、诊断功能、改进功能、鉴别功能、激励功能。 教育评价的原则:方向性原则、客观性原则、可行性原则、激励性原则、实效性原则。

  16. 教育的含义:广义 是指有目的,有意识地以影响人的身心发展为直接和首要目标的社 会活动。 狭义 是指学校教育,是教育者根据一定社会的要求以及受教育者身心发 展的规律,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,期望受教育者发生 预期变化的活动。
  17. 教育学对教师专业发展的意义? 教育学对教师专业发展的意义? (
  1) 教育学知识是教师专业知识结构的重要组成部分 (
  2) 教育学有助于教育工作者教育自觉性的提升 (
  3) 教育学为反思型、研究型教师的成长奠定了基础 正向功能是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。 负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
  18. 学校教育在人发展中的作用? 学校教育在人发展中的作用? 学校教育在人的发展过程中起着主导的作用:教育具有明确的目的性 学校教育具有计划性和系统性 学校教育主要由专业人员实施 学校教育影响的基础性和终身性
  19. 教育个体功能的实现有哪些条件? 教育个体功能的实现有哪些条件? 从教育内部来看,首先,树立“以人为本”的教育理念。其次,学校教育应着重培养学 生的主体意识和选择能力,实现人的主体性。再次,学校应该精心设计有利于主体发展 的各种活动,使受教育者通过活动实现发展,教育者则通过活动指导,影响受教育者发 展。 从教育外部来看,首先,加强学校与社会的联系,增强社会影响与学校影响的一致性。 其次,加强学校与家庭的沟通,加大学校教育与家庭教育的配合、协调程度。
  20. 教育的个体功能包括:个体社会化功能、个体个性化功能
  21. 教育目的:是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求,即解决把受教育者培养成什 么样的人的问题。
  22. 教育方针:是教育工作的宏观指导思想,是总的教育方向。包括:教育性质和教育方向, 教育目的,实现教育目的的基本途径和根本原则。
  23. 培养目标:是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要 求,是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化,是各个 学校根据教育目的以及学校的性质、任务对学生身心发展提出的具体标准。
  24. 社会本位论:教育目的的社会本位论主张确定齐教育目的应该从社会需要而不是人的本 性需要出发,社会需要是确定教育目的的唯一依据。其代表人物有中国古代的孔子和国 外的斯宾塞、涂尔干、孔德等。
  25. 个人本位论: 教育目的的个人本位论主张确定教育目的应该从人的本性、 本能需要出发, 使人的本性和本能得到高度发展。其代表人物有卢梭、夸美纽斯、福禄贝尔、裴斯泰洛 齐以及中国古代的孟轲。
  26. 马克思关于人的全面发展的学说基本观点? 马克思关于人的全面发展的学说基本观点? (
  1) 人的发展同社会生活条件相联系 (
  2) 人的片面发展是由旧的社会分工造成的 (
  3) 人的全面发展是大工业生产的必然要求 (
  4) 培养全面发展的人的方法是教育与生产劳动相结合 为社会主义国家建立全面发展的教育指明了方向, 提供了有力依据, 为实现社会主义教 育目的提供了科学的原则和方法。

  27. 建国以来我国教育目的的基本精神? 社会主义方向性是我国教育目的的最基本的精神 培养劳动者,突出劳动或实践的重要性 人的全面发展是我国教育目的的中心内容
  28. 全面发展教育的组成部分:德育 智育 体育 美育 劳动技术教育
  29. 教育制度:是指一个国家各级各类教育机构及其组织有机结合而形成的系统,以及保证 其正常运转的各种管理规章制度的综合。
  30. 教育制度的特征:历史性与现实性 外显性与内隐性 统一性与多样性 稳定性与发展性
  31. 教育制度有哪些功能? (
  1) 提供价值导向 (
  2) 节约教育费用 (
  3) 规范教育行为 (
  4) 形成教育秩序
  32. 建立现代学校教育制度的依据有哪些? 建立现代学校教育制度的依据有哪些? 受制于生产力的发展水平。受到一定社会制度的制约。现代学制的建立受到人口状况的 影响。个体的身心发展是确立现代学制的重要因素。
  33. 当代中国学校教育制度变革的趋势? 当代中国学校教育制度变革的趋势? (
  1)学校教育与社会的联系更为密切。教育为社会培养各种人才,推动社会发展。社会的不 断发展也为学校教育培养高质量的人才奠定了不可或缺的基础和条件。 (
  2)学制的弹性化、开放性的特征日趋明显 (
  3)高等教育的大众化、普及化 (
  4)普通教育和职业教育的一体化趋势日益增强。职业教育是我国教育事业的重要组成部分。 促进职业教育和普通教育朝着综合统一的方向发展。 (
  5)现代学制逐渐朝着终身化的方向发展。全民学习终身学习。
  34. 教育艺术:是指教育工作者遵循教育规律和美的规律,综合灵活地运用各种教育手段、 方式和技艺, 在教育过程中表现出来的具有教育价值和审美价值双重维度的一种创造性、 感 染力的艺术。
  35. 教育艺术与教育科学的关系? 教育艺术与教育科学的关系 既有联系又有区别。二者对立统一的存在于教育活动中。 教育艺术与教育科学的联系: 教育科学是教育艺术的基础和依据; 教育艺术是教育科学的具 体实施和体现;教育科学与教育艺术具有相似的研究对象。都注重对人的研究。 教育艺术与教育科学的区别: 教育科学和教育艺术的反映方式不同。 教育科学借助人类理性 反映教育发展过程中固有的、 必然的和稳定的内在联系。 教育艺术依靠感性来反映客观世界 和主观世界,是扬弃理性思考的感性体悟;教育科学和教育艺术的研究范畴不同,教育科学 崇尚真理。教育艺术是教育美在教育过程中的体现;教育科学和教育艺术的研究方法不同。 教育科学运用科学的研究方法,教育艺术采用艺术的研究方法。
教育与经济的关系 经济对教育的制约作用。经济实力为教育发展提供物质基础;经济发展水平制约着教 育发展的规模和速度;经济结构制约着教育结构;经济条件制约着教育的内容和手段。 教育的经济功能:教育能够实现劳动力的再生产;教育可以促进科学技术的再生产和 创新;教育对经济运行具有直接调节作用,教育作为消费系统直接拉动经济增长,教育直接 参与和服务于经济建设。 总体来说:教育与经济的关系是经济决定教育,教育反作用于经济。具体说,即一方 面,经济发展及其性质的改变内在地制约着教育发展,另一方面,教育的发展可以促进经济 的发展。 教育与政治的关系 政治对教育的制约作用。政治决定着教育的性质。教育体现统治阶级的意志,为阶级 统治服务。政治制约着教育的目的。政治制约着教育的领导权。政治制约着受教育的权利和 机会。受教育权利的分配和获得。 教育的政治功能。教育有利于实现社会政治目标。教育有利于维护和发展社会政治关 系。教育有利于推动社会政治生活。教育有利于促进社会成员政治社会化。 总体来说,教育既受制于政治,同时也反作用于政治。 教育与文化的关系 文化对教育的影响。文化影响教育目标,文化影响教育内容,文化影响着师生关系和 教育教学方法。 教育的文化功能,教育是文化保存和传递的主要手段;教育有利于文化传播和交流; 教育有利于文化选择与整理;教育有利于文化更新与创造。 总体来说,教育作为文化的一个组成部分,必然要受到文化的制约,文化构成了教育 存在和发展的土壤和条件。 但是教育又有其相对的独立性, 对文化发展与演化起着特殊作用。
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