课程改革

为什么要进行课程改革

  瓜州县河东中学:王建斌 瓜州县河东中学 王建斌中国的教育怎么啦? 中国的教育怎么啦?联合国给全世界的小朋友出了一道题: 联合国给全世界的小朋友出了一道题: 对于其他国家粮食短缺的问题请你谈谈 自己的看法。结果,看完题目后, 自己的看法。结果,看完题目后, 非洲的小朋友不知道什么叫「粮食」; 非洲的小朋友不知道什么叫「粮食」; 欧洲的小朋友不知道什么叫「短缺」; 欧洲的小朋友不知道什么叫「短缺」; 亚洲的小朋友不知道什么叫「 亚洲的小朋友不知道什么叫「自己的看 」;拉丁美洲的小朋友不知道什么叫 法 ...

为什么要课程改革

  为什么要课程改革  课程是实现教育目的的重要途径,是组织教育教学活动的最主要的依据,是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体,因此,课程居于教育的核心地位。基础教育课程改革,不是纯粹主观意志的产物,而是人们对特定社会政治经济发展的客观需要所作的主观反应。因此,社会政治经济发展的客观需要,不仅决定了一定社会中的教育是否要进行改革,而且也从根本上决定了改革的方向、目标乃至规模。教育发展的历史进程充分地说明了上述论断。   整个教育发展史的事实表明,社会政治体制、经济体制的变革,以及生产方式、生活方式 ...

课程改革

  新课程改革心得体会 默认分类 2009-09-30 09:56 阅读 645 评论 0字号: 大 中 小 教育改革是科学的,应该按照科学规律办事,否则要受到规律的惩罚。教学要体现课程改革的基本理念, 在教学中充分考虑英语的学科特点,高中学生的心理特点,不同水平、不同爱好学生的学习需求,运用多 种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习,把握英语的基础知识和基本技能以及它们所体现的思想方 法,发展应用意识和创新意识,对英语教学有较为全面的熟悉,提高英语素养,形成积极的情感态度,为 未来发展进一步学习 ...

课程改革(09902

  2009年暑期教 年暑期教 师培训班讲座高职高专教育课程建设与改革的 模式概述郭靠山(2009/9/2) 2009/9/2)一、课程建设和改革的 背景分析以科学的社会 发展需求为动力以互动性的 国际职教合 作为平台世界职业教育 的 改革与发展以多元化的 开放运行体 系为依托以创新性的科学 研究成果为基础实施职业资格预 测、职业指导咨询 和强化创业、 和强化创业、创新教育以劳动力市 场的变化与 发展为动力立法及建立相关 机制将职教融入 终身教育体系以科学的社会 发展需求为动力制定灵活的 政策和措施 ...

课程改革

  课程改革? 课程改革的背景 ? 什么是课程改革 ? 来自国家课程改革实验区的课例一、课程改革的背景二、什么是课程改革? 课程改革涉及更为根本的教育指导 思想、课程目标定位、结构设计、 思想、课程目标定位、结构设计、 内容选择、教学方式以及评价、 内容选择、教学方式以及评价、考 试方式等多方面的变革, 试方式等多方面的变革,它要比教 材改革丰富得多,也复杂得多, 材改革丰富得多,也复杂得多,深 刻得多。 刻得多。? 《基础教育课程改革纲要(试行)》指 基础教育课程改革纲要(试行) 出:要加强与学生 ...

课程改革

  高职院校数控技术应用专业领域 紧缺性技能人才培养教学改革探讨华中科技大学国家数控工程中心 武汉华中数控股份有限公司主任、 主任、博导 董事长陈吉红本报告的背景1.2002年10月 承担教育部课题“关于数控人才需求与数控教育改革” 1.2002年10月:承担教育部课题“关于数控人才需求与数控教育改革” 2.2003年 起草“中国数控人才市场需求与教育现状的调研报告” 2.2003年2月:起草“中国数控人才市场需求与教育现状的调研报告” 3.2003年 12月 参加教育部等6 3.2003年4月~1 ...

第7章 课程与课程改革

  第七章 课 程 与 课 程 改 革学 习 要 点课程的概念218, 课程的类型219, 课程编制235的方法241, 我国中小学的课程编制(3个层次)242, 课程 的 255( 课程 221 223) 个 课程第七章 课 程 与 课 程 改 革第一节 课 程 概 述一、课程概念[P218] 课程概念课程 curriculum “跑道” 教学科目 广义课程[P219]??它是指为实现各级各类 学校教育目标而规定的教学科目的目的 、 教学科目的目的、 教学科目的目的 内容、 范围、 分量和进程的总 ...

课程改革的

  课程改革的 课堂教学策略课程改革与基础 教育的全面改革课程改革是一场由课程改革 牵动出来的基础教育的全面改革 ? 它是推进素质教育的必然选择 ? 它是教师专业化成长的平台 ? 它是学生综合素质提高的有效途径 课程方案确定之后,教学改革就成了课程改革 的重头戏了。如果教学观念不提升,教学模式、 教学方法不改变,课程改革就流于形式了教学目的促进教师进一步明确新的教学理念, 反思自己的教学行为,形成自己行之有效 的策略一、新课程的教育价值观1、新课程一以贯彻之的教育价值观是: ? 为了每一个学生的发展 ...

现代课程观和课程改革

  现代课程观和课程改革 一、解读课程的涵义 在教育领域中,课程是涵义最复杂、人们对其认识存在最多歧义的概念之一。 但要研究课程理论、理解课程实践,必须对课程概念的涵义有基本认识。 (一)课程的四种涵义 课程定义大致归为如下四类: 1.课程作为学科。 2.课程作为目标或计划。 3.课程作为学习者的经验或体验。 4.课程作为复杂的会话。 1.课程作为学科。 这是最普遍使用的、也是最常识化的课程定义。 如《中国大百科全书教育》中的课程定义是这样的: 课程是指所有学科(教学科目)的总和,或学生在教师指导下 ...

课程改革观念

  课程理论流派  1.经验主义课程论 经验主义课程又称学生中心主义课程,其主要代表人物有杜威、罗杰斯等。 经验主义课程的主要观点包括了以下几个方面: 第一,学生是课程的核心; 第二,学校课程应以学生的兴趣或生活为基础; 第三,学校教学应以活动和问题反思为核心; 第四,学生在课程开发中起重要作用。 评价:经验主义课程看到了学科中心主义的不足,看到了学生在学习中的作用,对于现代课程的改造起到了重要的理论指导作用。但是,由于它过分注重经验, ...

课程改革

  克麻学校 2010 年中考心理辅导 ??微笑着走向成果同学们!下午好!我们今天在这里进行考前心理辅导,我发言的题目是《从从容容中考去》 ,主要 谈谈如何应对考试的紧张(焦虑心理) ,希望我的发言对大家有帮助。 先请同学们看一个小故事《后羿射不中》 ,后羿是一个神箭手,平时射箭都是箭无虚发,然而有一天, 夏王指着一块一尺见方、射心一寸的兽皮箭靶对后羿说: “请射吧!如果射中了,赏你万金,如果射不 中就削掉你千户的封邑。 ”后羿听后十分紧张,结果呼吸急促不能自控,屡射不中。 夏王问之何故?有人答道: ...

新课程改革

  特岗教师招考:专业知识(中学部分)新课程改革 一,新课程概念 新一轮基础教育课程改革,确立了体现时代精神的新的课程观,力图根治现行课程体系的弊端, 构建 符合素质教育要求的新的课程体系,实现课程概念的重建. 二,新课程改革的目标 (一)新课程改革的总目标 新课程的培养目标应体现时代要求.要使学生具有爱国主义,集体主义精神,热爱社会主义,继承和 发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正 确的世界观,人生观,价值观;具有社会责任感,努力为人民服务 ...

透视课程改革

  透视课程改革肖川 北京师范大学一、课程的基本观念课程的含义学科课程??活动课程 分科课程??综合课程 形式课程??实质课程 显性课程??隐性课程课程的层面理想的课程 文本的课程 感悟的课程 运作的课程 经验的课程课程的基本要素课程目标 课程结构 课程内容 课程实施 课程评价 课程管理二、课程改革的国际 背景1、全球经济一体化2、政治民主化民主的性格: 乐于分享 善于沟通 服膺真理 勇于承担 敢于创新3、文化多元化三、造就具有时代精神的人自主 合作 创新早在1996年,教育部基础教育司对1993 ...

浅谈课程改革

  浅谈课程改革我国课程改革适应了社会政治、经济形势的客观要求, 我国课程改革适应了社会政治、经济形势的客观要求,体现了社会发展的 需要,形成了不同阶段的独特的特点。我国当前的课程改革, 需要,形成了不同阶段的独特的特点。我国当前的课程改革,在我的印象中开 始的比较早 从小学开始,我一直经历着新课改,中考亦或是高考。上小学时, 始的比较早,从小学开始,我一直经历着新课改,中考亦或是高考。上小学时, 换语文教材了,老师发挥的很好,因此,学习语文特别有兴趣。数学还是原来 换语文教材了,老师发挥的很好,因 ...

我国现阶段课程改革简介

  我国现阶段课程改革简介内容提要: 一,义务教育阶段数学课程改革简介 二,高中数学课程改革简介一.义务教育阶段数学课程改革 简介(一)义务教育阶段数学课程改革的 基本理念的阐释 (二)课程总体目标设计了四个方面 (三)内容领域(一)义务教育阶段数学课程改革的 基本理念阐释1.如何认识数学课程 2.如何认识数学 3.如何认识数学学习 4.如何认识数学教学 5.如何认识数学教育评价 6.如何认识现代信息技术在数学课程中 的作用(二)课程总体目标设计了四个方面1.知识与技能 2.数学思考 3.解决问题 ...

新课程改革50问

  新课程改革 50 问《扬州教育》特刊 一、如何理解“课程”这一概念? 如何理解“课程”这一概念? 由于人们认识角度的不同, 所以对 “课程” 的内涵也有不同的理解。 但是一般认为课程可分为狭义和广义两个方面: 狭义的课程是指教学内 容,主要体现在教科书、课程计划(旧称教学计划)和课程标准(旧称教 学大纲)中;广义的课程是指学生在学校中获得的经验,它包括学科设 置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛等,也就是说, 广义的课程不仅包括课程表所规定的显性学习内容, 也包括学生的课外 活动及学 ...

新课程改革介绍(讲座)

  新课程改革介绍 讲座) 新课程改革介绍(讲座)1,基础教育课程改革的目标 具体说来,基础教育课程改革有以下六个方面的具体目标. (1)改变课程过于注重知识传递的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技 能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程; (2)改变课程结构过于强调学科本位,科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类 和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性,综合性和 选择性; (3)改变课程内容"难,繁,偏 ...

对当前高职课程改革的探讨

  90 年代以来发达国家高职课程改革特点述评王艳玲 (云南师范大学 教育科学与管理学院,云南昆明 650092)摘要:20-世纪 90 年代以来,发达国家高等职业教育课程呈现一些新的特点,包括:由关注岗位技能训练转向综合职业能力培养,寻求职业性与学术性在更高水平上整 合,彰显模块化课程的开放性、灵活性,课程实施由“教程”向“学程”转变,建立起 及时反馈的多元整合评价体系。 关键词:发达国家;高等职业教育;课程改革 中图分类号:G423.04;G712 文献标识码:A文章编号:1008-3219(2 ...

新课程改革

  新课程改革及新课程理念(精简版) 新课程改革及新课程理念(精简版) 一、新课改的理论基础:(部分理论简介) 1、多元智能理论:言语?语言智力、逻辑?数理智力、音乐?节奏智力、身体? 运动智力、视觉?空间智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力、 存在智力。为新课改提供了新支点、新依据、新视角。 2、建构主义理论:建构主义本来是源自关于儿童认知发展的理论,由于个体 的认知发展与学习过程密切相关, 因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习 过程的认知规律, 即能较好地说明学习如何发生、 意义 ...

第一篇 新课程改革

  第一篇新课程改革第一篇 第一章 第一讲新课程改革 新课程改革概述 课程的基本概念一,课程概述 (一)传统课程概念 我国的基础教育课程体系数十年如一日地为基础知识与技能所主宰, 为升学考试所左右. 这种状况表明,我国的课程价值观已经扭曲.这是现行课程体系存在的根本问题.教育有两种 基本价值:一是促进人的发展,这是教育的内在价值,根本价值;二是承担社会所赋予的人才 选拔功能,这是教育的外在价值,工具价值.现行课程体系是把教育的两种价值割裂开来,对 立起来.选拔功能被强化为教育的根本价值;为选拔而教, ...