面试技巧



教师面试技巧 教师面试技巧有哪些呢?应聘教师要看自己的专业,我是一名大学教师,刚经历过面试 所以还是有些经验的。 教师面试技巧有哪些呢?应聘教师要看自己的专业,我是一名大学教师,刚经历过 面试所以还是有些经验的。 首先要掌握面试的基本模式,在试讲前做好充足的准备,把要讲的内容的相关背景 等知识了解到位,并把课的内容和这些背景结合起来,主要是注意如何让背景知识在吸 引人的同时把人引导到课本的内容上来。 其实,要做好面试前的形象准备,一定要着装合体,不要穿着台前卫,毕竟教师这 个职位还是要讲究矜持的。 在见到面试官时要表现的大方, 不要太拘禁, 也不要太嚣张, 给人留下稳重的印象。 试讲时要首先把自己的试讲材料分发给各位考官。 讲课时的音量特别重要,而且要有板书,然后就是注意设计的跟学生互动的环节。 麻雀虽小但五脏俱全,所以板书就是你的教课大纲,是有始有终的,最后别忘了布置作 业。 试讲完成以后还会有提问基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的, 教学侧重点 应该在哪里,如果学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。 教师招聘面试注意四要点 昨天,南京市六城区新教师招聘笔试结果正式公布,考生可直接登录南京教育信息 网,输入身份证号和考试证号后即可获知自己笔试是否过关。笔试过关的考生及直接进 入面试的研究生将于近日参加各中小学校组织的面试。面试通常会被问到哪些问题,哪 一点最能打动校长,哪一个细节没注意到最有可能成为你的“滑铁卢”?记者昨天采访 了南京多所名校校长,发现考生对教师行业的认识、作为教师应具备的心态以及仪容仪 表等已成为众多学校在最后“拍板”时的重要标准。 要点一:为什么要选择教师这个行业? “为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”等涉及到教育观 的这类问题被问到的几率最大。金陵中学丁强校长告诉记者,这是来面试的考生必须要 回答的问题。每年仅是因回答这两个问题不当而被淘汰的考生就有很多。 参考意见:南京一中初中部黄侃校长建议考生回答问题一定要实事求是,不要故弄 玄虚,比如这样回答就不错:读的就是师范类的专业,做教师符合自己的专业,而且现 在公司之类的工作不够稳定,教师稳定性比较高,现在好的学校对教师的培养很好,也 能为教师提供很大的发展空间等。 要点二:在面试时,学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题,主要是考察考生 的应变能力。 参考意见:中华中学的钱进副校长认为,考生在写履历表时就要有被提问的意识, 可以根据自己的特点和“强项”多做点准备,这样不至于强项变弱项。他说,有个考生 在履历表上写到他曾经发表过一篇文章,校长马上就追问考生写这篇文章的目的,以及 对这篇文章观点的一些探讨。结果这个考生说的稀里糊涂,很显然没做准备。
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要点三:课上得怎么样? 小学教师面试第一个环节也是最重要的环节, 就是对考生课堂教学的考察通过上一 节课看考生的专业水平和教学能力到底怎么样,比如对教材的了解、板书,对学生活动 的组织以及对课堂的控制等。区教育局会组织教师听课并给考生打分,根据分数确定是 否留用。而学校没有录用权。 参考意见:南师附小的盛晓蓓书记建议考生,平时在学校学习期间,就应该增加课 堂教学实战训练,结合自己学到的知识,多实践,锻炼自己的教学水平,增加实战经验, 平时还要多研究案例教学法,这样就不会在真正的课堂教学中紧张。一些师范学校也应 多给学生安排实战训练课,熟练掌握案例教学方法。 要点四:仪容举止也很重要。 作为一名教师仪容仪表很重要,要有较强的自我约束力,教态不能太随便。 参考意见:作为教师要有得体的仪容仪表,穿着要端庄、大方,有的考生长得很漂 亮,但是穿得很随便,给人感觉不够庄重,有的人长得不怎么样,穿着却很大方,让人 赏心悦目,这样在面试时就能赢得良好的印象分。另外,言谈举止要得体,回答简明扼 要,抓住重点。 教师礼仪规范 一、仪容仪表 清新端庄 1、衣着体现职业特点,清新端庄,整洁美观。 2、发型简洁,发色自然,妆容得体,饰品搭配协调、雅致。 二、言谈举止 文明大方 3、谈吐文雅,举止文明,待人接物,真诚坦荡。 4、语言规范,语速适中,语气亲切,语音清晰,语意准确。 5、师生间微笑交谈,平等沟通;同事间主动问候,热情回应,保持良好的团结协作关 系。 6、尊重家长,与家长交谈谦和、诚恳;接待家长热情有礼,做到来有迎声、问有答声、 去有送声。 三、公共场合 儒雅风度 7、公共场合,自觉保持良好形象,讲文明,讲礼貌,守纪律。 8、尊重风俗,守时守信;谦恭礼让,尊老爱幼,女士优先;举止得体,气质儒雅。 四、网络通讯 恪守公德 9、上班时间不煲电话,不上网聊天/玩游戏。 1
  0、在网络活动中,自觉遵守网络文明,自觉抵制不健康的、非法的、低俗的网站和 内容;恪守公德,诚信为本,做到尊重他人隐私;不造谣、诽谤、漫骂和制造流言等, 不损害或搅乱他人工作与生活。 五、师表形象 率先垂范 11、师生关系平等,尊重学生人格。关心爱护学生,对学生一视同仁,经常与学生交 流,倾听学生心声;不歧视、讽刺、挖苦、体罚学生。 12、按时进课堂,学生起立时教师及时还礼。上课时教师目光亲切、有神;站着讲课, 与学生交流,多用“请”字;不拖堂、不提前下课,不携带通讯工具进课堂。 13、校园行走精神抖擞,不勾肩搭背,不嬉闹,遇到同事主动礼让。
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14、不在办公室、会议室等公共场合喧哗;会议期间,手机置静音或关闭,不接听手 机、不发送和阅读短信;不随意走动;不吸烟;不做其他可能扰乱会场秩序的事情。 如何培养教师的应变能力
  1、 所谓应变能力就是:当环境、条件、对手等发生变化时,能够及时采取措施迅速加 以应对的能力;
  2、应变能力需要必要的知识、出色智慧、敏捷的头脑和丰富的经验;
  3、要想能够随机应变,首先要养成事先策划、周密计划的习惯,做任何事情都须尽 量如此;
  4、锻炼自己应变能力的方法: (
  1) 不怕跌到、勇于实践; (
  2) 善于总结、举一反三; (
  3) 不断积累、活学活用; (
  4) 即以不变、应付万变; 这里“即以不变、应付万变”是应变能力的最高境界。如达此境,你将前途无量,无坚 不摧。 提高应变能力 应变能力是当代人应当具有的基本能力之一。在当今社会中,我们每个人每天都要 面对比过去成倍增长的信息,如何迅速地分析这些信息,是人们把握时代脉搏、跟 上时代潮流的关键。它需要我们具有良好的应变能力。另一方面,随着社会竞争的 加剧,人们所面临的变化和压力与日俱增,每个人都可能面临择业,下岗等方面的 困扰。努力提高自己的应变能力,对保持健康的心理状况是很有帮助的。 我们每个人的应变能力可能不尽相同,造成这种差异的主要原因,一方面可能有先 天的因素,如多血质的人比粘液质的人应变能力高些。也可能有先天的因素,如长 期从事紧张工作的人比工作安逸的人应变能力高些。因此应变能力也是可能通过某 种方法加以培养的。 对于应变能力高的人,要正确地选择职业,将自己的能力服务于社会;而对于应变 能力低的人,在注意选择适合自己职业的同时,还要努力进行应变能力的培养。下 面,我们就从选择和培养两个方面谈谈这个问题。 人在选择职业和进行人生的其他选择时,除了考虑客观条件和个人的兴趣外,还应 做到“知已知彼”,考虑一下自己的应变能力是否适合于进行这样的选择。一般来讲, 应变能力高的人可以选择需要灵活反应的工作,如运动员、推销员、调度员等等。 这些工作需要人们在外界环境或条件有较大变化时,具有良好的调节能力。相反, 应变能力低的人可心选择一些要求持久、细致的工作,如气象、财会、精密仪器等。 在这些工作中,外界环境或条件的变化不是很大,对人们应变能力的要求也相对低 些。 当然,应变能力还是可以通过实践来逐步和提高的,我们可以从以下几点入手。 多参加富有挑战性的活动 在实践活动中,我们必然会遇到各种各样的问题和实际的困难,努力去解决问题和 克服困难的过程,就是增强人的应变能力的过程。 扩大个人的交往范围 无论家庭、学校还是小团体,都是社会的一个缩影,在这些相对较小的范围内,我 们可能会遇到各种需要应变能力才能解决的问题。因此,只有首先学会应变各种各 样的人,才能推而广之,应付各种复杂环境。只有提高自己在较小范围内的应变能 力,才能推而广之,应付更为复杂的社会问题。实际上,扩大自己的变化范围,也
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是一个不断实践的过程。 加强自身的修养 应变能力高的人往往能够在复杂的环境中沉着应战,而不是紧张和莽撞从事。在工 作、学习和日常生活中,遇事没着冷静,学会自我检查;自我监督、自我鼓励,有 助于培养良好的应变能力。 注意改变不良的习惯和惰性 假如我们遇事总是迟疑不决、优柔寡断,就要主动地锻炼自己分析问题的能力,迅 速作出决 。假如我们总是因循守旧,半途而废,那就要从小事做起,努力控制自己, 不达目标不罢休。只要下决心锻炼,人的应变能力是会不断增强的。 你可以从以下几个问题着手准备:
  1、应聘动机方面(比如为何当老师,竞争这个岗位有什么优势等)
  2、教师机智应变能力(如你如何对待差生、留守儿童、四川地震的儿童等)
  3、教师管理能力(如你怎样当好班主任,如何做名合格的教师,如何管理班级,如何 组织主题班会等)
  4、时事热门话题(如怎样看范跑跑问题、杨不管问题)
  5、新课程理念(素质教育,教师新角色定等)
  6、教师基本功 浅谈课堂教学中教师的应变能力 什么叫课堂应变能力呢?在教学过程中, 有时可能会出现一些课前没有估计到的情 况。如讲授中的疏漏,板书的错误,学生的违纪或偶发事件,外界的突然干扰等,都会 直接影响到一节课教学计划的顺利完成和课堂教学质量的高低。 这一些课前没有估计到 的情况,都叫做课堂教学中的“变”。当发生这些“变”时,教师对这些“变”的妥善 处理的能力,就叫做课堂应变能力。 教学过程包括教师、学生、教材、教学方法和教学环境四大要素。教学过程是教师 的教和学生的学所组成的双边活动过程,在这一过程中,教师要发挥主导作用,组织学 生更好地完成教学目标,除认真学习党的教育方针政策,深入钻研大纲和教材,结合学 生实际备好每一节课,在课堂教学中把握好每一个环节,精讲多练,充分调动学生的学 习积极性等外,课堂上教师的应变能力也是十分重要的。 当课堂教学中出现各种没有事先估计到的“变”时,只要教师能否及时、正确、妥 善地处理,就有可能把发生的“变”对课堂教学的影响减小到最低限度,在可能的情况 下,把在“变”中出现的不利因素转化为有利因素,产生出调动学生学习积极性或加深 对知识的正确理解的效果;促进课堂教学计划的完成和保证课堂教学的质量;使课堂应 变能力在教学中发挥出重要的作用。 下面就课堂教学中教师的应变能力谈一些粗浅的看 法。 遇事不慌 一、 偶发事件出现后,教师不要心慌,要沉着冷静,迅速思考,寻找应付对策。如:在 课堂教学板书时,由于一时疏忽,写了错字、漏写了字或计算错误,如果是教师先发现 的,要引导学生仔细看,找到错误的地方,教师可以巧妙地说:“老师是故意的,就是 想看看同学们学习上细心不细心。”如果是学生先发现的,教师也可以这么说,然后给 予学生表扬:“对,学习上就要这么认真,来不得半点马虎的。”这比教师慌乱地擦掉 再补上要好得多,一来可以借此对学生进行
 

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