如何开展大班幼儿听声音创编故事活动



如何开展大班幼儿听声音创编故事活动
南京军区联勤部三八保育院 潘芳 听声音编故事是幼儿园创造性讲述活动的一种,幼儿通过倾听,积极的思考,创造性的把自己的想 法表述出来,是培养幼儿想像、创编、表达能力的有效途径。幼儿在听的过程中,根据音色的不同,声音 的前后关系,充分想像较合理的故事情节,并在集体面前大胆讲述。那么,在幼儿园中应该如何开展听声 音创编故事活动呢?
一、选择开放性的题材作为活动内容。
听声音创编故事活动的内容必须是开放的,没有固定的答案和模式,这样才能发挥幼儿的独创性,才 不会拘束想象,从而为幼儿提供一个“能说、可以说”的前提。 例如,选择《狮子王》作为创编故事的内容,请幼儿根据音乐来想象有哪些形象,发生了什么事,并 创编一个故事。孩子们对此很感兴趣,在初次倾听的基础上说出了很多答案:有大象,有狮子,有老虎, 还有狐狸。接着,在再次倾听,引导幼儿在已有故事形象的基础上创编故事,大胆想象那些动物之间发生 了什么事呢?幼儿的积极性很高,每个人的故事内容都不一样。对于孩子们创编的故事,我们都给予肯定 和鼓励,这样就大大激发了幼儿创编故事的兴趣和信心。 二、帮助幼儿倾听、理解、感受声音,激发幼儿创造性讲述的兴趣。 选择好了创编故事的题材,其次是感受理解声音。同一种声音带给每一个幼儿的感受都是不一样的。 如倾听 《猫和老鼠》 动画片里的声音, 先是请幼儿说一说你听到了什么?是谁发出的声音?发生了什么事? 在幼儿已有初步概念的基础上,再进一步帮助幼儿感受所听到的,理解声音的内容。如说一说这几种声音 哪个在前,哪个在后。接着带着问题再仔细倾听声音,这样孩子们第二次创编出来的故事就会比第一次创 编的内容要丰富,故事人物的出场会有所变化,故事情节会更深动,由笼统的感受逐步细化。 运用同一组声音也可以达到不同的创编效果,如把同一组声音中的几种声音调换顺序,引导幼儿仔 细倾听,找出不同,从不同角度去创编,由此创编出不同的故事情节。细节的变化更加激发了孩子的创编 表达兴趣,拓展了思维,发展了想象力。 三、鼓励幼儿根据听到的声音大胆想象表达,巧妙引导。 在听声音编故事的活动中我们也可先给幼儿创造一定的情景,播放前一段或后一段声音,把幼儿带入 到创造性的情境中去。如倾听〈〈猫和老鼠〉〉动画片中的声音,接着暂停播放,造成悬念。这时,教师 要进行有效的引导,如提问“你觉得谁在叫?”“为什么叫?”“这个叫声听上去有什么感觉?”“接下 来会发生什么事呢?”这样,既给幼儿一定的提示,又给幼儿留出想象的空间,让幼儿自由想象,大胆讲 述。在自由讲述的基础上再继续听声音,丰富故事情节。教师一系列开放式思维的提问,激发了幼儿说的 欲望,巧妙的引导幼儿去想象,营造了良好的氛围,给幼儿的创编提供了动力。 四、启发引导,创编故事。 创编故事的时候,教师要进行引导,启发幼儿想一想:为什么会有这些声音呢?这些声音之间有什么 关系呢?发生了什么事呢?在创编活动中,除了激发幼儿想说还是不够的,还要进行追问:为什么这
样说呢?我们在注重发展幼儿语言表达能力,创造力,想象力的同时,同时也注重发展幼儿的逻 辑思维能力。 五、渗透在日常活动。 听声音创编故事活动的重点是引导幼儿通过倾听声音的方式,充分发挥想像,进行创编讲述,发挥 幼儿创编故事的主动性、创造性。在活动实施的过程中,教师要选择适合幼儿倾听的题材,引导幼儿仔细 倾听声音,对幼儿的想像创编给予鼓励。也可让幼儿根据自己的兴趣,选择需要的声音,进行创编讲述。 如在户外活动时,听到风儿刮来,树叶发出“悉悉娑娑”的响声,这些自然现象都是孩子们感兴趣 的,也是随处可见的,我们可抓住这一机会,请孩子听声音创编一个故事。还可以请孩子们去观察花园里 的小动物,听一听它们发出的声音,进行创编,贴近幼儿的生活,潜移默化地激发孩子创编的兴趣,提高 孩子想像、创编、表达的能力。由于每次听到的声音都是不一样的,所以每次都可创编不同的故事,这样 避免了孩子的厌烦情绪,反而每次创编都是一次新的挑战。 听声音创编故事活动在发展幼儿创造性讲述方面起着独特的作用,通过选择开放性的题材,帮助幼 儿理解感受声音,渗透到日常活动中,不仅能够激发幼儿听声音创编故事的兴趣,提高了幼儿的想象力, 语言表达能力,自信心,发展了幼儿的创造性思维。
大班语言活动:听声音编故事
一、背景分析: 户外活动时,一阵风儿刮来,树叶发出“悉悉娑娑”的响声;草丛里的蝈蝈在“蝈蝈蝈”的唱歌,这 些引起了孩子们兴趣,孩子们你一言,我一语地说开了,有的还编起了故事。于是,我们抓住这一机会, 请孩子听声音创编一个故事。这些都贴近幼儿的生活,潜移默化地激发了孩子创编的兴趣。由于每次听到 的声音都是不一样的,所以每次都可创编不同的故事,这样避免了孩子的厌烦情绪,反而每次创编都是一 次新的挑战。 大班幼儿好奇心强,我们选择了开放性的题材,让孩子们在听声音的同时,充分发挥想象力,创编故 事,来满足自己的好奇心理。大班幼儿有初步的倾听能力,思维较活跃,积累了一定的词汇量,语句较完 整,对生活中的各种声音都很感兴趣,为进一步激发幼儿的语言表达能力和创造性思维能力,生成了此活 动,让孩子用听到的声音来编故事。 二、活动过程:
  1、引导幼儿倾听声音,大胆想象。 (
  1)师:“听一听,有哪些有趣声音?”(弹簧的声音、猫“喵喵”叫的声音、老鼠“吱吱”的声音等) (
  2)再次倾听 师:“你觉得是谁发出的声音?” 它们之间发生了什么事呢?
  2、帮助幼儿理解声音内容。 “猫为什么叫呢?”
“什么东西碎了?” “为什么会有脚步声?脚步声是谁的?谁跑出来了?” “这几种声音哪个在前,哪个在后?” “你觉得发生了什么事?” 幼儿边讲述,教师用简单图形记录。
  3、鼓励幼儿大胆创编故事。 两两结伴,看简单图形记录,根据思路讲述。 (
  1)幼儿自由讨论后讲述,要求讲述合理,并鼓励幼儿表达不同的意见。 (
  2)把三种声音联系起来编故事。
  4、出示图标,提出新的设想,调换声音出现的顺序。 幼儿自由讨论,用较连贯的语言编出情节各异的故事。 三、分析与思考: 听声音编故事是幼儿园创造性讲述活动的一种,幼儿通过倾听、自身的积极思考,创造性的把自己 的想法表述出来,培养幼儿想像创编表达能力的一种有效途径,幼儿在听的过程中,根据音色的不同,声 音的前后关系,充分想像较合理的故事情节,并在集体面前大胆讲述。 听声音创编故事活动的内容必须是开放的,没有固定的答案和模式,这样才能为幼儿发挥独创性提供 广阔的天地,才不会拘束幼儿的想象,从而为幼儿提供一个“能说、可以说”的前提。选择好了创编故事 的题材,其次是感受理解声音。同一种声音带给每一个幼儿的感受都是不一样的。运用同一组声音也可以 达到不同的创编效果,如把同一组声音中的几种声音调换顺序,引导幼儿仔细倾听,找出不同,从不同角 度去创编,由此创编出不同的故事情节。细节的变化更加激发了孩子的创编表达兴趣,拓展了思维,发展 了想象力。教师一系列开放式思维的提问,激发幼儿说的欲望,巧妙的引导幼儿去想象,营造良好的氛围, 也给幼儿的创编提供了动力。听声音创编故事活动在发展幼儿创造性讲述方面起着独特的作用,通过选择 开放性的题材,帮助幼儿理解感受声音,渗透到日常活动中,不仅能够激发幼儿听声音创编故事的兴趣, 提高了幼儿的想象力,语言表达能力,自信心,发展了幼儿的创造性思维。
  •  
 

相关内容

如何开展大班幼儿听声音创编故事活动

  如何开展大班幼儿听声音创编故事活动南京军区联勤部三八保育院 潘芳 听声音编故事是幼儿园创造性讲述活动的一种,幼儿通过倾听,积极的思考,创造性的把自己的想 法表述出来,是培养幼儿想像、创编、表达能力的有效途径。幼儿在听的过程中,根据音色的不同,声音 的前后关系,充分想像较合理的故事情节,并在集体面前大胆讲述。那么,在幼儿园中应该如何开展听声 音创编故事活动呢?一、选择开放性的题材作为活动内容。听声音创编故事活动的内容必须是开放的,没有固定的答案和模式,这样才能发挥幼儿的独创性,才 不会拘束想象,从 ...

浅谈如何开展幼儿体育活动

  浅谈如何开展幼儿体育活动幼儿正处在生长发育的旺盛阶段,体育活动对促进幼儿身心全面 发展,增强和提高幼儿对自然环境的适应能力,减少疾病等方面有重要 意义。幼儿园进行体育活动改革的主导思想是“育人”,它的目标和 整个幼儿园教育的目标是一致的。 《幼儿园工作规程》颁布后,逐步扭转了重教育轻保育、重智育 轻体育,重上课轻游戏、重室内活动轻户外活动的倾向,从而摆正了体 育在幼儿教育中的地位。下面我结合对《幼儿园工作规程》的认识以 及多年的工作实践,就幼儿体育活动的几个方面,谈谈如何开展幼儿园 体育活动的做 ...

大班幼儿情景绘画活动研究

  目录一,问题的提出………………………………………………………1二,研究综述…………………………………………………………1三,研究内容和目标…………………………………………………2四,研究对象…………………………………………………………2五,研究方法…………………………………………………………2六,研究的具体步骤…………………………………………………3七,课题的策略与方法………………………………………………3八,研究成果分析……………………………………………………9大班幼儿情景绘画活动研究[内容摘 ...

浅谈大班幼儿语言教育的发展

  浅谈大班幼儿语言教育的发展语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展大班幼儿语言的 关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积 极应答的环境。 在教育教学实践中, 我努力为孩子们提供交流的机会, 引导他们积极、准确地表达自己的思想,为幼儿语言的发展营建良好 的氛围, 我坚信, 通过不懈努力, 幼儿一定会走好语言发展的第一步! 要为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、 吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交往的乐趣。”笔者 认为要为幼儿创造一个自由、宽松的语言 ...

中班幼儿早操活动初探教研总结一

  《中班幼儿早操活动初探》教研总结一 中班幼儿早操活动初探》幼儿园中班早操编排中应注意什么? 幼儿园中班早操编排中应注意什么?反思在以往的早操活动编排中,教师们主要存在以下问题: (一)早操编排的科学性,合理性方面的问题 1,未达到全面锻炼身体的效果. 以前编排的早操活动没有使幼儿身体得到全面锻炼.如:一些早操活动没 有走,跑,跳等体能训练内容;一些早操活动中上肢,下肢等某一部位的运动 多,而躯干等部位的运动少. 2,把握不好早操动作难度和运动量. 有的早操中有单一动作多次重复的现象(多为上肢动作 ...

小学英语戏剧故事活动教学法的实践研究

  小学英语戏剧故事活动教学法的实践研究闸北区第三中心小学 蒋 慧 引言 随着二期课改的不断深入,作为一名英语教师越来越深刻地认识到,英语教 育的目的是使学生通过英语学习和实践活动,逐渐掌握英语知识和技能,提高语 言实际运用能力,以及使他们磨砺意志,陶冶情趣,拓展视野,丰富生活经历, 开发思维能力,发展个性和提高人文素质。遗憾的是,老师并非透过具有意义的 上下文来教导或让学生练习单词句型;因此学生无法将所学应用“需要沟通的真 实世界” 、长久下来学生便会像设定好的机器人一般,只有在听到与课堂上练习 ...

个别化教育促进大班幼儿音乐活动中创造性表达的策略研究

  个别化教育促进大班幼儿音乐活动中创造性表达的策略研究专题研究总结 大(2)班 殷雪丽一、研究背景: 研究背景: 素质教育是对儿童整体素质全面发展的教育,是一种全方位的教育。 学前教育的重点应是习惯、兴趣的培养和智力启蒙。而不少艺术教育中采 用的是灌输式的教育方法,幼儿只能在教师的指挥下千篇一律地唱、千篇 一律地舞,限制了幼儿的表现力,忽视了幼儿的注意力、观察力、思考力、 想象力和创造力的全面开发及非智力因素的培养。 《幼儿园教育指导纲要(试行) 》中明确指出“幼儿园教育应关注个别差异, 促进每个 ...

编故事的方法

  2、编故事的方法 人物和人物关系: 人物,是故事的主体,故事是人物的载体,故事是在人物身上发生的。 要根据命题中的规定想象设置人物。 人物要有比较明确的个性。 如果说是边想边讲故事的话, 可能最先想到的是人物, 然后从这个人物身上引出故事; 也可能最先想出来的是一个什么事 情的开头,然后再说是什么人。虽然命题给定的范围是很宽的,但也是有界定的,这种限制 性、束缚性是不能没有的,想像力也是在此基础上发挥出来的才有魅力。 人物可以是现实的,也可以是虚幻的,可以是自己个人生活经历范围的,也可以想像是 ...

幼儿英语故事教学

  幼儿英语故事教学教学目标: 教学目标:了解幼儿英语故事活动的意义和特点,理解幼儿英语故事活动的基本原则;掌握幼儿 英语故事活动的方式和技巧; 明确幼儿英语故事活动的教学步骤, 理解幼儿英语故事 活动的注意事项。 教学重点: 教学重点:掌握幼儿英语故事活动的方式和技巧;理解掌握幼儿英语故事活动的教学步骤。 教学方法: 教学方法:课堂讲授法、讨论法、范例引导法、示范法 教学内容: 教学内容:第一节 幼儿英语故事活动概述一、幼儿英语故事活动的意义和特点 (一)幼儿英语故事活动的意义 1.以小见大,寓教 ...

面试-串词编故事篇

  在结构化面试中, 串词编故事题是比较有意思的一类题型。 许多考生反映这一类试题比较难, 专家在本文将主要讲解串词编故事题。 串词编故事题,包括串词题和编故事题,其共同点是面试时提供了 3-4 个词语或者特定 的话语, 要求考生用这些词语串成一段话, 则为串词题; 或者编一个小故事, 则为编故事题。 串词类试题的考查内容非常深刻、丰富,包括创新能力、预见力、想象力、评价能力, 同时根据考生设定的故事情节或者一段话的主题, 侧面考查考生的知识面、 价值观、 人生观、 社会阅历以及政治思想高度等。编说 ...

热门内容

项目计划书范文

  创意产业中国行项目计划书【标题:三号宋体或者楷体】(小组成员:xxx xxx xxx)【小五宋体】一、 项目的简要介绍 【小标题:小四宋体】与欧美日韩相比,中国的创意产业几乎是片空白。本项目主要使用多媒体技术做出一 个交互性作品来宣传创意产业在中国发展的优势, 吸引更多优秀人才把中国的创意产业做大 做强。【正文:五号宋体】二、 项目的内容1、立项依据:【二级或者三级标题:五号宋体】 当今世界,创意产业已不再仅仅是一个理念,而是有着巨大经济效益的直接现 实。纵观全球,发达国家的众多创意产品、营销、 ...

大学各个专业简介、去向及推荐院校

  大学各个专业简介、去向及推荐院校1.数学与应用数学 专业介绍:本专业特点是理工结合,培养具有宽厚的数学基础,熟练 的计算机应用和开发技能,较强的外语能力,并掌握一定的应用科学 知识,能运用数学的理论和方法解决实际问题的高级科技人才。 就业去向:毕业生适合到科研、工程、经济、金融、管理等部门和高 等院校从事教学、计算机应用、科学计算、软件设计、信息管理、经 济动态分析和预测等多方面的研究和管理工作。 推荐院校:北京大学、南开大学、天津大学、天津理工大学、复旦大 学、四川大学、中国科学技术大学武汉大 ...

ch2工程建设程序法规

  第二章 工程建设程序法规主要内容: 主要内容: 1、建设程序概念 2、建设程序阶段划分 3、建设程序环节和主要内容 教学目的: 教学目的: 掌握建设程序的阶段的划分及各环节的 主要内容2.1 概述一、工程建设概念工程建设是指土木建筑工程、 工程建设是指土木建筑工程、线路管道和设备 安装工程、 安装工程、建筑装修装饰工程等工程项目的新 扩建和改建, 建、扩建和改建,是形成固定资产的基本生产 过程及与之相关的其他建设工作的总称。 过程及与之相关的其他建设工作的总称。 建筑活动,是指从事土木建筑工程、 ...

国际地震动态N

  第6 ( 期 总第 24 ) 9期  20 0 3年 6月  国际地震动态 N . ( r l o24  o6 S i   . 9 ) e aNJn  0 3 u e2 0  Re e tDe e o me t n W o l   e s l g   c n   v l p n si   rd S imo o y论 期 刊 指 数 分 析 及 排 序 江妮利 徐 方 ( 国 地 震 局 地 壳 应 力 研 究 所 ,北 京 ,10 8 ) 中 0 0 5 摘 要关键 词通 过 对 期 刊 方 阵 ...

安全基本常识

  安全基本常识"三违" 即指违章操作,违章指挥,违反劳动纪律. "三不放过" 指发生事故找不出原因不放过,本人和群众受不到教育不放过, 没制定防范措施不放过."三个对待" 指外单位发生的事故当作本单位对待, 对待. "三不动火"内容如何? 没有经批准的用火许可证不动火, 火.小事故当作大事故对待,未遂事故当作已遂事故用火安全措施不落实不动火,防火监护人不在场不动"三不伤害" 不伤害自己,不伤害他人, ...