如何开展大班幼儿听声音创编故事活动



如何开展大班幼儿听声音创编故事活动
南京军区联勤部三八保育院 潘芳 听声音编故事是幼儿园创造性讲述活动的一种,幼儿通过倾听,积极的思考,创造性的把自己的想 法表述出来,是培养幼儿想像、创编、表达能力的有效途径。幼儿在听的过程中,根据音色的不同,声音 的前后关系,充分想像较合理的故事情节,并在集体面前大胆讲述。那么,在幼儿园中应该如何开展听声 音创编故事活动呢?
一、选择开放性的题材作为活动内容。
听声音创编故事活动的内容必须是开放的,没有固定的答案和模式,这样才能发挥幼儿的独创性,才 不会拘束想象,从而为幼儿提供一个“能说、可以说”的前提。 例如,选择《狮子王》作为创编故事的内容,请幼儿根据音乐来想象有哪些形象,发生了什么事,并 创编一个故事。孩子们对此很感兴趣,在初次倾听的基础上说出了很多答案:有大象,有狮子,有老虎, 还有狐狸。接着,在再次倾听,引导幼儿在已有故事形象的基础上创编故事,大胆想象那些动物之间发生 了什么事呢?幼儿的积极性很高,每个人的故事内容都不一样。对于孩子们创编的故事,我们都给予肯定 和鼓励,这样就大大激发了幼儿创编故事的兴趣和信心。 二、帮助幼儿倾听、理解、感受声音,激发幼儿创造性讲述的兴趣。 选择好了创编故事的题材,其次是感受理解声音。同一种声音带给每一个幼儿的感受都是不一样的。 如倾听 《猫和老鼠》 动画片里的声音, 先是请幼儿说一说你听到了什么?是谁发出的声音?发生了什么事? 在幼儿已有初步概念的基础上,再进一步帮助幼儿感受所听到的,理解声音的内容。如说一说这几种声音 哪个在前,哪个在后。接着带着问题再仔细倾听声音,这样孩子们第二次创编出来的故事就会比第一次创 编的内容要丰富,故事人物的出场会有所变化,故事情节会更深动,由笼统的感受逐步细化。 运用同一组声音也可以达到不同的创编效果,如把同一组声音中的几种声音调换顺序,引导幼儿仔 细倾听,找出不同,从不同角度去创编,由此创编出不同的故事情节。细节的变化更加激发了孩子的创编 表达兴趣,拓展了思维,发展了想象力。 三、鼓励幼儿根据听到的声音大胆想象表达,巧妙引导。 在听声音编故事的活动中我们也可先给幼儿创造一定的情景,播放前一段或后一段声音,把幼儿带入 到创造性的情境中去。如倾听〈〈猫和老鼠〉〉动画片中的声音,接着暂停播放,造成悬念。这时,教师 要进行有效的引导,如提问“你觉得谁在叫?”“为什么叫?”“这个叫声听上去有什么感觉?”“接下 来会发生什么事呢?”这样,既给幼儿一定的提示,又给幼儿留出想象的空间,让幼儿自由想象,大胆讲 述。在自由讲述的基础上再继续听声音,丰富故事情节。教师一系列开放式思维的提问,激发了幼儿说的 欲望,巧妙的引导幼儿去想象,营造了良好的氛围,给幼儿的创编提供了动力。 四、启发引导,创编故事。 创编故事的时候,教师要进行引导,启发幼儿想一想:为什么会有这些声音呢?这些声音之间有什么 关系呢?发生了什么事呢?在创编活动中,除了激发幼儿想说还是不够的,还要进行追问:为什么这
样说呢?我们在注重发展幼儿语言表达能力,创造力,想象力的同时,同时也注重发展幼儿的逻 辑思维能力。 五、渗透在日常活动。 听声音创编故事活动的重点是引导幼儿通过倾听声音的方式,充分发挥想像,进行创编讲述,发挥 幼儿创编故事的主动性、创造性。在活动实施的过程中,教师要选择适合幼儿倾听的题材,引导幼儿仔细 倾听声音,对幼儿的想像创编给予鼓励。也可让幼儿根据自己的兴趣,选择需要的声音,进行创编讲述。 如在户外活动时,听到风儿刮来,树叶发出“悉悉娑娑”的响声,这些自然现象都是孩子们感兴趣 的,也是随处可见的,我们可抓住这一机会,请孩子听声音创编一个故事。还可以请孩子们去观察花园里 的小动物,听一听它们发出的声音,进行创编,贴近幼儿的生活,潜移默化地激发孩子创编的兴趣,提高 孩子想像、创编、表达的能力。由于每次听到的声音都是不一样的,所以每次都可创编不同的故事,这样 避免了孩子的厌烦情绪,反而每次创编都是一次新的挑战。 听声音创编故事活动在发展幼儿创造性讲述方面起着独特的作用,通过选择开放性的题材,帮助幼 儿理解感受声音,渗透到日常活动中,不仅能够激发幼儿听声音创编故事的兴趣,提高了幼儿的想象力, 语言表达能力,自信心,发展了幼儿的创造性思维。
大班语言活动:听声音编故事
一、背景分析: 户外活动时,一阵风儿刮来,树叶发出“悉悉娑娑”的响声;草丛里的蝈蝈在“蝈蝈蝈”的唱歌,这 些引起了孩子们兴趣,孩子们你一言,我一语地说开了,有的还编起了故事。于是,我们抓住这一机会, 请孩子听声音创编一个故事。这些都贴近幼儿的生活,潜移默化地激发了孩子创编的兴趣。由于每次听到 的声音都是不一样的,所以每次都可创编不同的故事,这样避免了孩子的厌烦情绪,反而每次创编都是一 次新的挑战。 大班幼儿好奇心强,我们选择了开放性的题材,让孩子们在听声音的同时,充分发挥想象力,创编故 事,来满足自己的好奇心理。大班幼儿有初步的倾听能力,思维较活跃,积累了一定的词汇量,语句较完 整,对生活中的各种声音都很感兴趣,为进一步激发幼儿的语言表达能力和创造性思维能力,生成了此活 动,让孩子用听到的声音来编故事。 二、活动过程:
  1、引导幼儿倾听声音,大胆想象。 (
  1)师:“听一听,有哪些有趣声音?”(弹簧的声音、猫“喵喵”叫的声音、老鼠“吱吱”的声音等) (
  2)再次倾听 师:“你觉得是谁发出的声音?” 它们之间发生了什么事呢?
  2、帮助幼儿理解声音内容。 “猫为什么叫呢?”
“什么东西碎了?” “为什么会有脚步声?脚步声是谁的?谁跑出来了?” “这几种声音哪个在前,哪个在后?” “你觉得发生了什么事?” 幼儿边讲述,教师用简单图形记录。
  3、鼓励幼儿大胆创编故事。 两两结伴,看简单图形记录,根据思路讲述。 (
  1)幼儿自由讨论后讲述,要求讲述合理,并鼓励幼儿表达不同的意见。 (
  2)把三种声音联系起来编故事。
  4、出示图标,提出新的设想,调换声音出现的顺序。 幼儿自由讨论,用较连贯的语言编出情节各异的故事。 三、分析与思考: 听声音编故事是幼儿园创造性讲述活动的一种,幼儿通过倾听、自身的积极思考,创造性的把自己 的想法表述出来,培养幼儿想像创编表达能力的一种有效途径,幼儿在听的过程中,根据音色的不同,声 音的前后关系,充分想像较合理的故事情节,并在集体面前大胆讲述。 听声音创编故事活动的内容必须是开放的,没有固定的答案和模式,这样才能为幼儿发挥独创性提供 广阔的天地,才不会拘束幼儿的想象,从而为幼儿提供一个“能说、可以说”的前提。选择好了创编故事 的题材,其次是感受理解声音。同一种声音带给每一个幼儿的感受都是不一样的。运用同一组声音也可以 达到不同的创编效果,如把同一组声音中的几种声音调换顺序,引导幼儿仔细倾听,找出不同,从不同角 度去创编,由此创编出不同的故事情节。细节的变化更加激发了孩子的创编表达兴趣,拓展了思维,发展 了想象力。教师一系列开放式思维的提问,激发幼儿说的欲望,巧妙的引导幼儿去想象,营造良好的氛围, 也给幼儿的创编提供了动力。听声音创编故事活动在发展幼儿创造性讲述方面起着独特的作用,通过选择 开放性的题材,帮助幼儿理解感受声音,渗透到日常活动中,不仅能够激发幼儿听声音创编故事的兴趣, 提高了幼儿的想象力,语言表达能力,自信心,发展了幼儿的创造性思维。
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