统计方法在心理与教育研究中的应用综述



思想教育
《传承》 2009 年第 8 期
统计方法在心理与教育研究中的应用综述
□ 李清青
[摘 要] 心理与教育统计学是一门工具性学科, 对研究心理学和教育学领域的诸多问题有着重要作用.本文通过文献查阅 法, 加以典型特例为代表逐一分析不同统计学方法在心理学与教育学文章中的应用, 对近几年来心理与教育学统计方法在实 际问题研究中的应用情况进行概述. [关键词] 统计方法 心理与教育研究 应用 综述
其与道德观念的相关,诚实原则和集体主义价值观冲突情境 9 11 下的研究,研究探讨了 585 名 7 岁, 岁, 岁的小学儿童在 诚实原则和集体主义价值观冲突的真实情境下的道德行为及 其与道德观念的相关.对小学儿童的道德评价和道德行为进 行相关分析,小学儿童在假想的道德两难情境下的道德行为 抉择与为集体说谎行为的相关分析. (二 因素分析 ) 因素分析在实际中的运用,王小春等人为了制订符合我 国实际情况的教师职业倦怠量表,采用随机整群抽样的方式 一, 查阅文献资料情况 在浙江省四所中学发放问卷,随机抽取浙江和广东两省的四 所中学的 47 名教师作为访谈对象. 根据问卷结果和访谈的原 本文采用文献查阅法, 共查阅了 30 篇心理与教育科研论 始陈述归纳初步编制中学教师工作倦怠量表,再对初始版本 文, 分别来自 2003- 2007 年的 《心理学报》 《心理发展与教育》 进行施测. 初测问卷由 45 个项目组成, 主要从热情枯竭, 精力 书刊中, 整理出各种统计在心理与教育统计中 再如: 史迎曦的 《应用心理学》 枯竭和职业成就感的丧失三个维度进行编制. 所运用的情况 (详见下表 : ) 《关于影响应届生考取研究生的多因素统计分析》 一文中, 作 者通过分析"在校期间学习状况"考生家庭背景"考研准备 " " 状况"考研心理状态" 接受辅导" "报考情况" " " 及 这六种的因 统计方法 相关分析 因素分析 方差分析 T 检验 X2 检验 回归分析 素进行分析, 得出这些因素中所包括的 "大学四年平均成绩" "大学期间专业课平均成绩" 明显更高, 在重修科目上明显更 篇数 ) (篇 8 6 5 4 4 3 少, "考研信心" 在 上更足, "考研欲望" 在 上更强烈, 跨校考 " 所占比例 研" 的比例更高等这些因素都是影响考取研究生的显著因素.
  26.7
  20.00
  16.7
  13.3
  13.3
  10.00 (\% ) (三 方差分析 ) 方差分析是一种常用的统计方法, 在所有的文献中, 使用 频率仅次于相关分析.为研究呈现方式对小学生和大学生分 二, 统计方法在心理与教育研究中的应用 类影响的眼动, 戴斌荣等人在结果与分析中, 对两种呈现方式 下的主要眼动指标的比较,然后对各项眼动指标分别进行因 通过查阅近几年来心理与教育方面的科研论文,对心理 素方差分析.邹泓等人研究小学生的师生关系与其学校适应 与教育统计方法在实际科研中运用的情况进行了概述. 的问题, 师生关系是学校中教师与学生之间的基本人际关系, (一 相关分析 ) 也是儿童社会化过程中的重要社会关系之一,贯穿于整个教 在统计各类心理学文章所用的统计方法中,相关分析运 育的始终, 直接关系到学生的健康成长.在结果分析中, 对不 用的文章位居榜首. 相关分析是对两个变量之间不精确, 不稳 同年级学生师生关系各维度平均分的差异检验,对不同性别 定的变化关系进行描述. 为研究聋生心理健康与成就动机, 行为方式的相互影响, 学生师生关系各维度平均分的进行差异检验,并且运用方差 分析在研究师生关系与学生学校适应的关系模型中,进行学 陶新华等人以苏州市聋生这一特殊群体为研究对象,运用问 校适应变量各维度之间的相关系数分析. 卷调查和半结构式访谈的方法,探讨其心理健康状况及影响 (四 T 检验 ) 因素.结果发现, 聋生的心理健康不及正常学生, 表现在总分 T 检验在心理与教育统计中的应用是相当广泛的.李大 以及驱体症状, 焦虑担忧, 抑郁三个分量表上的得分均高于正 治等人研究公共政策制定程序对政策可接受性的影响中, 根 常学生, 在聋生, 正常学生心理健康的影响因素分析中, 分析 据程序公正理论提出公共政策制定程序与公众对政策的可接 了聋生心理健康状况与学业压力, 社会支持, 应对方式, 学习 受性的关系问题, 通过访谈不同领域的学者, 对专家意见进行 动机的相关分析.王玲风等人为研究小学儿童的道德行为及 随着计算机等现代科技的发展, 在现代社会生活中, 我们 看报纸, 还是人们 每天都会面对大量的数据, 无论是看电视, 科研活动还是社会活动, 数据无处不在, 要使 从事生产活动, 这些数据成为对自己有用的信息,就必须对其数据资料进行 搜集, 处理和分析, 使它们能帮助你作出决策.怎样处理和分 析这些数据信息, 这就是统计的用武之地, 统计就是怎样处理 和分析数据的基本方法和技术, 也就是说, 让你学会用手中的 少量数据, 对重大问题作出明智的决策的方法. [作者简介] 李清青 (1981- ) 女, , 河北邯郸人, 广西师范大学教育科学学院硕士研究生.广西桂林 5410
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《传承》 2009 年第 8 期
归纳结果, 初步揭示了公共政策及其制定程序存在的问题, 对 解决问题的措施成效低. 研究还运用问卷调 公共问题不敏感, 查公众对一个制定中的公共政策的态度,应用自编的问卷市 民和出租汽车司机的态度, 并进行态度差异的 T 检验. 李静等 人在研究情绪主观感受的变化时,对观看 7 种情绪感受在 5 个组间是否存在差异进行 T 检验,结果显示 5 个实验组的 7 种情绪均未产生显著差异 (P>
  0.05 , ) 说明被试情绪的初始状 态一致, 可认为被试来源于相同的总体. (五 Ⅹ2 检验 ) 卡方检验是对样本的频数分布所来自的总体分布是否服 从某种理论分布或某种假设分布所作的假设检验,其检验的 数据属于点计而来的间断变量.在王玲风研究小学儿童的道 德行为及其道德观念的相关中, 在道德行为实验结果分析中, 实验了不同年龄小学儿童的为集体说谎行为和说真话的人数 对参与道德评价研究的被试和 和百分比, 并运用了卡方检验. 参与假想的道德两难情境下的道德行为抉择研究的被试分别 分年龄和不同实验顺序条件进行性别与行为抉择的 2x2 的独 (不同观念研究 x2 ) (为集体说谎或说 立性检验.不同年龄的 2 真话 的卡方检验表明, ) 参与不同观念研究的小学儿童被试出 为集体说谎行为的人数无显著差异. 在戴斌荣等人研究呈现方 式对小学生和大学生分类影响的眼动研究中, 在实验结果的统 计中, 运用卡方检验分析材料呈现方式, 被试年级的差异. (六 回归分析 ) 陶新华等人在研究聋生心理健康与成就动机,行为方式 的相互影响中,对聋生心理健康影响因素进行了多元回归分 析,和正常学生心理健康影响因素的多元回归分析,分析表 行为方式, 外部动机与心理健康之 明, 对聋生而言, 学业压力, 间存在着极其显著的正相关 (P<
  0.01 , ) 内部动机与心理健康 为进一步探讨聋生学业压力, 应 之间存在极其显著的负相关. 对方式, 外部成就动机和内部成就动机与心理健康间的关系, 本研究分别以心理健康各维度为因变量, 以学业压力, 求助方 式, 发泄方式, 幻想方式, 外部成就动机和内部成就动机为预 测变量, 进行逐步回归, 结果发现学业压力, 幻想方式, 内部成 就动机和外部成就动机对心理健康具有预测作用. 三, 加强心理与教育统计学的发展与应用研究 (一 加强心理与教育统计学的普及 ) 统计学是一门通用的方法论的科学,统计思想方法具有 极其广泛的应用性. 从世界发达国家的情况来看, 都比较重视 统计学和统计学教育.而我国一些普通高等学校虽然也开设 《统计学》 但远远比不上美国有成百上千所学校在提供统 , 了 计教育的状况. 统计教育应从中学开始, 尤其是心理与教育的 统计, 更要从中学做起, 这不仅有利于统计学科发展, 而且更 利于让青少年更早地认识心理与教育统计学,这对于他们自 己的心理与教育起潜移默化的作用, 但从我国中学教材来看, 中小学虽然在数学教材中加入了一些统计学的基本内容, 但 相对上述国家的教科书来说比例也是较低的.随着中国社会 主义市场经济和各项社会事业的快速发展,统计教育对一个 国家的经济发展起到一定的促进作用,所以提高统计的普及 教育是一个国家和社会发展的必要举措. (二 加强为教育教学发展服务的功能 ) 随着社会的不断发展和网络的普及,各种文化思潮不断
思想教育
充斥着青少年的思想,青少年时期是身体和心理发生重大转 变的一个重要阶段, 在这一时期易产生心理偏差, 必须加强对 学生的心理健康问题的诊断. 及早发现问题, 及时给予正确疏 导.心理与教育统计方法如果在学校教育管理中很好地应用 将会大大提高学校的管理效率, 例如: 为解决和分析比较各种 不同的教法及教材的差异,可以运用平均数差异检验和多因 各级 素主差分析测试结果, 可以很好地加以比较选择.所以, 各类学校在进行学校教育管理中, 要擅于运用统计的方法, 尤 其是对于学校, 更要运用于心理与教育统计学, 加强为学校的 教育教学管理服务. (三 加强与计算机技术的结合 ) 计算机的诞生和发展为统计数据的处理手段发展带来革 命性的发展, 对于处理多变量的种类数据来说, 是很复杂的, 但运用电子计算机技术处理则变得非常容易, 所以, 在教学中 教材要与统计软件的应用相结合,现在很多高校的统计教材 与应用软件相分离, 使学生只学会理论, 但对于这些理论与实 际的案例结合起来时, 怎么分析处理却不会操作, 统计学是一 门应用型学科, 如果只学会了理论, 而不会运用与操作的话, 也只能纸上谈兵而已. 所以, 统计学与计算机教学有机地结合 为一体, 要让学生掌握一些常用统计软件的使用. 我们在普及 心理与教育统计方法时, 一方面要学好统计方法, 但另一方面 更加要学会利用统计软件解决实践中的统计数量分析问题, 分析数据的能力外, 还要培养学生 除了要培养学生搜集数据, 处理大量数据的能力. 四, 结论 心理与教育统计学是一门应用性学科,是一门探讨如何 运用统计学的一般原理研究教育与心理问题的科学.统计学 的方法和各种统计数据对社会各领域乃至我们的日常生活都 产生着直接的影响.教育与心理科研中许多问题的探究都是 依靠抽样测试, 调查或实验来进行的, 这就存在着有局部观测 结果去推断总体结论的问题, 而要得出关于总体的科学, 正确 的结论, 就必须依靠科学的统计方法, 所以说心理与教育统计 方法在心理与教育科研中有着重要的作用. [参考文献] [1]陶新华,朱艳,张卜林.聋生心理健康与成就动机, 行为方式 的相互影响[J].心理学报,2007,(
  6). [2]王玲风,傅根跃.小学儿童的道德行为及其与道德观念的相 关?? ?诚实原则和集体主义价值观冲突情境下的研究 [J].心 理发展与教育,2007,(
  10). [3]王孝玲.教育统计学[M].上海:华东师范大学出版社,20
  04. [4]史迎曦.关于影响应届生考取研究生的多因素统计分析[J]. 统计教育,2005,(
  9). [5]戴斌荣,阴国恩.呈现方式对小学生和大学生分类影响的眼 动研究[J].心理发展与教育,2007,(
  10). [6]邹泓,屈智勇.中小学生的师生关系与其学校适应[J].心理发 展与教育,2007,(
  10). [7]李大治,王二平.公共政策制定程序对政策可接受性的影响 [J].心理学报,2007,(
  6). [8]李静,卢家楣.不同情绪调节方式对记忆的影响[J].心理学报, 2007,(
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