土地资源管理专业大学生科研能力培养探讨



土地资源管理专业大学生科研能力培养探讨
[摘要]随着经济的发展、社会的进步,社会对大学生的综合能力提出了更高的要求,而 科研能力是大学生综合能力的一个重要表现, 培养大学生科研能力已经成为高教改革的目标 之一。 文章对土地资源管理专业大学生科研能力培养进行了分析, 提出了土地资源管理专业 大学生科研能力培养的目标、途径及相应对策。 [关键词]土地资源管理专业;大学生;科研能力培养
一、引 言 随着土地制度改革的深入和土地资源管理信息化、 工程化、 规范化的推进以及国家地理 基础设施的加强建设, 社会对土地资源管理高级专门人才的需求量不断加大。 特别是随着各 学科之间相互渗透与融合趋势的加速, 社会对土地资源管理人才的多样性和适应性提出了更 高的要求。 为了适应社会对土地资源管理专业学生提出的新要求, 在大学期间开展科研活动, 这不仅有利于挖掘学生的潜能,培养创新能力,更有利于学生素质的全面提高。本文结合 2l 世纪人才需求条件与土地资源管理专业学科特点, 探讨土地资源管理专业学生科研能力培 养的目标、途径及其保障措施。 二、土地资源管理专业学生科研能力的培养目标与途径 大学生科研活动是大学生在学校期间参加实践活动的重要手段。 开展土地资源管理专业 学生的科研活动, 主要是为了培养学生的科研能力。 科研能力是指在运用科学方法探求事物 的本质和规律的过程中所表现出的本领。具体地说,科研能力包括学习与搜集文献资料、获 取信息的能力,发现问题、立题思考的能力,运用理论知识解决实际问题的能力,设计和推 导论证、分析综合的能力,科学实验的能力,发明创造的能力等。 (一)培养目标 根据科研能力的这个内涵, 同时结合土地资源管理专业的特点, 本文提出了培养土地资 源管理专业学生科研能力的目标, 即在坚持土地资源管理总的学科目标的指导下, 通过让学 生参加各种形式的科研活动,培养出适应社会需要的、德智体全面发展的、具有创新精神、 知识面宽、基础扎实、操作能力强、综合素质高的高级土地资源管理专业的专门人才;培养 学生自觉学习能力和社会责任感,提高学生的写作能力、动手能力、实际工作能力以及组织 协调决策能力,增强学生的自信心与竞争实力。 (二)培养途径 土地资源管理学科是以经济学、法学、管理学、土地资源学、系统科学为基础,以公共 管理理论为核心,以规划、信息技术为手段多学科紧密联系的综合性学科。学科的综合性、 交叉性和边缘性决定了土地资源管理人才的培养必须是具有宽厚的知识基础和较强综合能 力的人才。 而科研能力是综合能力的重要表现之一, 对于土地资源管理这门实践操作性很强 的专业,科研能力的培养更显重要。科研能力培养途径多种多样,概括起来主要从以下几方 面进行培养:

  1.把大学生科研工作纳入教学计划,让科研成分融入课程内容。教学计划是学校开展 可以 教学工作的指导思想和行动指南, 为在教学过程中充分体现培养科研能力的教育思想, 在教学计划中, 开设专门的有关科学研究知识的课程, 使学生掌握一定的从事科研的理论知 识,引导他们从事初级的科研尝试或开设研讨班课程,是以一种研究探讨的形式,来引导学 生对相关问题进行探讨。 培养科研能力是一个循序渐进的过程, 不仅要把科研工作纳入教学 计划,还要在课程内容和设置上分层次有步骤的进行。一般低年级(一二年级)学生主要通过 研究性课程的学习,初步掌握信息的收集、资料的简单分析、论文摘要的撰写等科研步骤和 方法。高年级(三四年级)学生可以参与由导师指导的科研项目或导师本人的课题,在导师的 指导下完成项目设计、数据处理、结果分析等环节,最后形成书面报告或论文,使他们在科 研实践中形成初步的科研能力。
  2.调整课程设置,改进教学方法,建立教学科研良性互动的机制。专业课程内容是保 证专业培养目标得以实现,按规格、质量培养人才的基础之一,教学方法则是达到教学目的 的有力手段。因此,培养大学生科研能力,根据科学技术发展的新水平,以及社会发展的客 观需要、学生个性发展的特点,学校应及时调整课程设置,改革教学方法。 要调动大学生的学习主动性、独立性、创造性,应改善课堂结构,给学生以更多的发展 个性的机会。 对具有明显理工科特征的土地资源管理学科的高级人才培养, 必须注重学生的 实际动手能力和创新能力,多采用以实际训练为主的教学方法,充分贯彻“产、学、研”一体 化的思想,使学生在“做”中理解知识,在研究中获取知识。在教学、科研工作中,应积极探 索,大胆实践,以提高教学质量和提高培养人才的综合素质为目的,形成以科研促进教学改 革、以科研促进学术理论、以学术理论指导科研的教学与科研良性互动机制。
  3.以研究课题为依托,指导本科生立项的研究创新活动。只有这样,才能既发挥学生 在科研中的作用, 同时又可以使学生在学校期间就真正地体验到科研实践, 加深对研究领域 的认识,发现问题并寻求解决途径,这对学生的综合能力和素质是一个极大的锻炼,能迅速 提高学生的科研能力和水平。在教师的引导下,使学生有机会和研究人员接触,在研究中学 习,在学习中研究,使学生从被动接受知识变为主动研究问题。
  4. 吸收学生参加专业教研室或指导老师的课题研究工作, 指导学生撰写课题科研报告。 吸收本科生参加课题, 是培养研究能力的关键环节之一。 指导老师的课题一般针对专业领域 的实际问题, 课题研究具有重要的社会意义和价值, 大学生参与这样的课题研究可以得到教 师的直接指导,能积累较为实用的研究经验。学生作为指导老师的科研助手,在指导老师的 课题中做研究工作。这样,围绕科研课题,学生作为整个科研力量使用的有机部分,被组织 了起来。同时,学生在课题研究中学会学习、学会研究和学会创新,并且学生独立的工作能 力和研究能力被置于突出的地位,其科研能力得到了很好的锻炼。
  5.鼓励并组织学生走向社会参与社会调查、社会服务等活动。土地资源管理专业的多 数专业课都涉及到对社会经济状况的调查、资料的收集与分析等领域。如“土地资源学”中对 土地利用状况的调查,就需要收集有关区域的社会经济资料;“地籍管理”则需要对土地权属 状况进行社会调查;而“土地估价”不仅需要了解每一待估土地的自然状况,更需要弄清其规 划限制、 收益状况等社会经济方面的情况。 在课堂和考试中涉及的评估案例均已给出了反映 社会经济状况的数据, 而在学生今后的实际操作中, 相关数据都需要学生自己通过社会调查 获得。至于“土地利用规划”、“城市规划”等课程更需要根据规划目的,对规划区域进行社会 经济方面资料的收集。 由于社会调查并不是兼收并蓄地网罗材料, 而是整理和分析材料, 找出解决问题的方案和实施办、 法, 所以通过社会调查, 学生可以在实际运用中理解、 消化、 巩固和丰富在课堂上已学的知识, 加强理论知识与社会生活的联系。 同时使所学知识获得全 面的检阅, 从中可以发现在自己所学知识中, 有哪些是社会需要的, 哪些是社会迫切需要的, 哪些能满足社会长期需要,哪些知识是还待研究的,等等。
学校还可以从实际出发,根据自身的科研能力,与有关土地资源管理专业部门或单位, 如不动产评估公司、房地产公司、国土局等进行合作,这样既可以使之成为大学生们参加社 会科研工作的有效基地,又可以通过吸收学生充实研究队伍和力量,为社会提供服务。学生 可以通过参与项目学习知识、提高素质,把科技成果直接转化为生产力。
  6.指导并资助学生发表论文。通常情况下,在教师的指导、修改、鼓励和资助下,学 生的研究成果和能力可以通过发表学术论文体现出来。学生在研究问题和成果发表的过程 中,由于提升认识的驱动,可以产生极大的创新冲动;也由于初次进入学术领域接受同行评 价,能更加深入思考而推动认识的升华,积累自信心;还由于亲自接触更多的学术前辈和同 行,受到熏陶和感染产生新的研究火花。可以说指导学生发表论文是一个承上启下,即总结 提高其已有研究成果,提升自信心,产生进一步研究冲动和创新想法的关键环节。
  7.毕业论文及毕业设计的系统科研训练。毕业论文是大学生研究成果的表现形式,是 大学生研究能力如科研创新能力、问题解决能力、搜集和处理资料能力、表达能力、逻辑思 维能力等的综合体现。 通过就学位论文选题开展的研究和学位论文的撰写以及学位论文的答 辩, 可以培养研究生独立从事科学研究的能力。 毕业设计是在教学过程的最后阶段采用的一 种总结性的实践教学环节。 通过毕业设计总结, 能使学生综合应用所学的各种理论知识和技 能,进行全面、系统、严格的技术及基本能力的训练。作为土地资源管理专业的学生,论文 的选题应结合土地资源管理应用领域或学科前沿来进行选择, 重点解决某个实际问题或在学 科前沿领域进行探索, 把所学的基础知识和专业知识综合应用, 通过知识的综合运用从而培 养学生的学习能力和独立工作能力。
  8.开展知识讲座、科研征文活动。开展知识讲座、科研征文活动,有利于吸引广大学 生的共同参与,以形成一种良好的科研风气。因此,学校可开设课外专题讲座,请专家学者 介绍土地资源管理专业当前的研究现状和存在问题,并组织学生讨论,各抒已见。也可邀请 国外学者讲学,专门为大学生作土地资源管理方向的科普性报告。其次,鼓励学生利用各种 机会开阔视野。同时,要提高大学生独立思考与科研的能力,仅将目光盯在本系是远远不够 的。 要让他们多参加其他院系的学术活动, 特别是多参加一些相关学科及交叉学科的学术活 动。 三、培养土地资源管理专业学生科研能力的保障措施 为了培养土地资源管理专业学生科研能力, 必须创造良好的实施环境, 提供有力的保障 措施。由此要设置职能机构,建立大学生科研制度并不断完善其培养机制。 (一)建立统一负责的工作机构??教研室 要培养大学生的科研能力, 必须设立相应的组织管理机构??教研室, 以加强对大学生 科研工作的规划、管理与指导。教学是教研室的基本活动,而教学与科研是相互联系、相互 促进、相互渗透的,因此,为了把教学与科研活动有机结合,教研室应负担起大学生科研的 组织管理工作,负责处理大学生科研工作中的日常事务,组建大学生科研小组。此外,学校 还应帮助他们成立大学生科研协会,制定会员规章制度、权利义务,聘请校外著名学者、教 授担任名誉会长。 (二)建立以教研室为主、其他职能部门为辅的管理机制 教研室作为教学与科研结合的纽带, 不仅能够认真贯彻教学计划中的科研内容, 有计划、 有组织地系统完成大学生培养目标, 而且可以直接委派教师为大学生科研活动提供必要的知 识和技术支持或者吸收大学生参加教研室或教师所承担的课题, 为大学生从事科研活动开辟 一块新领域。建立以教研室为主,其他职能部门(如学工处、教务处、团委、科研处等)为辅
的大学生科研管理机构,可以推动大学生开展科研实践活动,为其提供软件和硬件支持,使 大学生能立足于本专业进行科研实践的尝试,不断提高专业科研和技术水平。 (三)建立软硬件设施保障制度 为了便于大学生科研活动的开展, 需要解决计算机等硬件设备的环境建设, 同时需配置 服务器和局域网络设施。学生机房的计算机全天向学生开放,扫描仪、打印机、绘图仪等设 备也要向学生开放。 土地资源管理的一个重要技术基础是软件。 要将国内外较著名的商用土地资源管理软件 提供给学生使用
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