我的教育叙事故事



我的教育叙事故事
都说音乐老师很轻松，上课放放录音机， 都说音乐老师很轻松，上课放放录音机，领着学生们玩 会儿就行。其实不然，作为一名很负责人的音乐教师， 会儿就行。其实不然，作为一名很负责人的音乐教师，在音 乐课中，总是有很多这样那样的问题。 乐课中，总是有很多这样那样的问题。同科老师经常向我发 牢骚:音乐课的纪律很差，要比上语数外课差很多。 牢骚:音乐课的纪律很差，要比上语数外课差很多。学生们 从心里就不重视音乐课，认为音乐课就是玩。在音乐课上， 从心里就不重视音乐课，认为音乐课就是玩。在音乐课上， 他们原形毕露，成了“调皮捣蛋”爱说话孩子的天堂。 他们原形毕露，成了“调皮捣蛋”爱说话孩子的天堂。 在我教的其中一个班里也有这样一个学生。 在我教的其中一个班里也有这样一个学生。 那天，我在上音乐课。每节课， 那天，我在上音乐课。每节课，我都让学生学习五分钟的乐 理知识，其他同学都在整理，只有王哲在那里发呆， 理知识，其他同学都在整理，只有王哲在那里发呆，看我走 过来， 才磨磨蹭蹭地拿出笔， 慢腾腾地开始写。 问他： 不 我 “ 过来， 才磨磨蹭蹭地拿出笔， 慢腾腾地开始写。 问他： 舒服吗？ 他摇摇头。我拍拍他的肩膀，小声说： 舒服吗？” 他摇摇头。我拍拍他的肩膀，小声说：“咋这 么懒啊，还不赶紧写” 没想到王哲呼的一声站起来， 么懒啊，还不赶紧写”。没想到王哲呼的一声站起来，把书 往地上一摔，歇斯底里地吼道： 我不懒，你凭什么说我懒！ “ 往地上一摔，歇斯底里地吼道： 我不懒，你凭什么说我懒！ 你凭什么说我懒！ 学生们被突如其来的喊声下了一跳， 你凭什么说我懒！”学生们被突如其来的喊声下了一跳，吃 惊地看着我们。我也愣住了：好大的火气啊，还摔书， 惊地看着我们。我也愣住了：好大的火气啊，还摔书，就算 是我说重了，课堂上也不能这样吵闹啊，弄得我很没面子。 是我说重了，课堂上也不能这样吵闹啊，弄得我很没面子。 更何况我经常听他的英语老师说他三天两头不写作业， 更何况我经常听他的英语老师说他三天两头不写作业，不是 懒又是什么？真想声色俱厉地训他几句， 懒又是什么？真想声色俱厉地训他几句，灭灭他器张的气 焰，可这个念头只一闪就消失了。唉，虽然他让我有点下不 可这个念头只一闪就消失了。 了台，毕竟是我的无心之过，王哲又是个倔强的孩子。 了台，毕竟是我的无心之过，王哲又是个倔强的孩子。这样 个倔强的孩子
默默地想着，我心里平静多了。看着他那张愤怒的脸， 默默地想着，我心里平静多了。看着他那张愤怒的脸，我大 脑飞速转动着， 我有了对策。 王哲， 脑飞速转动着，几秒钟 ，我有了对策。“好，王哲，我向 你道歉，你确实不懒。 我一字一板地说道。 你道歉，你确实不懒。”我一字一板地说道。他大概没有想 到我会道歉，王哲微微征了一下，情绪也稳定了一些。 到我会道歉，王哲微微征了一下，情绪也稳定了一些。“我 微微征了一下 经常听你们班主任说你是咱班的劳动能手， 经常听你们班主任说你是咱班的劳动能手，无论平时值日还 你是咱班的劳动能手 是周末大扫除，你都积极主动、不嫌脏不怕累， 是周末大扫除，你都积极主动、不嫌脏不怕累，怎么能说你 懒呢？运动会上你是你们班的主力，为了能为集体争光， 懒呢？运动会上你是你们班的主力，为了能为集体争光，你 你们班的主力 坚持练习跑步，刻苦训练， 你们班取得年级第一立下汗马 坚持练习跑步，刻苦训练，为你们班取得年级第一立下汗马 功劳，又怎么能说你懒呢？所以，你不懒，一点都不懒。 功劳，又怎么能说你懒呢？所以，你不懒，一点都不懒。” 我真诚的话语打动了包括王哲在内的所有学生。 我真诚的话语打动了包括王哲在内的所有学生。他的脸色已 王哲在内的所有学生 经在我的肯定中阴转多云，又多云转晴。 经在我的肯定中阴转多云，又多云转晴。看到他把头低了下 去，我决定到此为止，边走上讲台边正色道：我相信王哲在 我决定到此为止，边走上讲台边正色道：我相信王哲在 王哲 每个方面都会给我们大家做出榜样的。说完， 每个方面都会给我们大家做出榜样的。说完，我把目光悄悄 投向他 映入我眼帘的是他奋笔疾书的身影。课后我和他 投向他，映入我眼帘的是他奋笔疾书的身影。课后我和他再 谈起这件事时，他真诚地向我道歉， 谈起这件事时，他真诚地向我道歉，承认自己因为课间和同 学吵架了，心情不好，所以上课时才会大发脾气， 学吵架了，心情不好，所以上课时才会大发脾气，对我很不 尊重，请我原谅。最后，这个比我还高的大男孩， 尊重，请我原谅。最后，这个比我还高的大男孩，信誓旦旦 地说： 老师，其实我是挺懒的，你向我道歉，我服你了听 地说：“老师，其实我是挺懒的，你向我道歉，我服你了听 的话， 欣慰地笑了 地笑了， 幼稚坦诚的话语， 完他 的话，我欣慰地笑了，为他幼稚坦诚的话语，也为我 曾经的退让。 曾经的退让。 俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育学希望从一切方 国教育家乌申斯基曾说过： 面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。 面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。”
的确，作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、 的确，作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信 任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老 使每位学生都能得到你平等的关注， 师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵， 师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处 的能源，照亮他们的精神世界。 的能源，照亮他们的精神世界。 作为一名老师， 尊重每个学生， 作为一名老师，虽然我们都努力关爱 、尊重每个学生， 可有时真的是在所难免的。 我们不妨先退一步。 可有时真的是在所难免的。这时 ，我们不妨先退一步。退 一步， 并不是不敢面对困难， 而是冷静地面对， 理智地思考， 一步， 并不是不敢面对困难， 而是冷静地面对， 理智地思考， 只有对形势进行多方面的剖析， 只有对形势进行多方面的剖析，才会找到解决问题的突破 口；退一步，更不是软弱无能，而是春风化雨，寓大爱于无 退一步，更不是软弱无能，而是春风化雨， 软弱无能 形。只有用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容学生，才能化 只有用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容学生， 干弋为玉帛，让学生在老师处理问题的过程中自我以省、 干弋为玉帛，让学生在老师处理问题的过程中自我以省、心 悦诚服。 悦诚服。  

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