学校管理浅见



给教师创造良好的工作环境
教育是事业,事业的意义在于奉献,教育是科学,科学的真 谛在于求真,教育是艺术,艺术的生命在于创新,教育是职业,职 业的价值就在于本世纪中期为圆中国的强国梦培养出各级各类 人才。一所学校能否圆满完成新时代赋予的任务,很大程度上取 决于校长的素质。对一所学校而言,校长就是舵手,校长的能力 高低直接影响着着学校的水平。那么,在新时代背景下,我们如 何把学校经营好呢?我依据自己的认识谈几点粗浅的看法。 一、教学为主 教学质量是学校的生命线,任何一所学校都不例外,所以作 为一名校长,必须要懂教育、懂教学,校长的工作也必须是以抓 教学管理为主。 二、依靠教师 学校各项工作开展的具体执行者都是教师, 所以要想做一名 好校长,必须要紧紧依靠教师。 (一) 、让广大教师人尽其才是提高学校教育质量的前提这 里所讲的“才” ,专指教师教书育人时所具备的专业常识。韩愈 在《师说》中说:师者,授业、传道、解惑也。现在姑且不论现 代的人民教师应该具备什么素质,但就专业知识来说,不能“授 业、传道、解惑”不能为师。我们知道,每位教师所学的知识是 书面的、片面的、肤浅的,甚至有许多知识的获取、积累,毕业
后不能做到学以致用。因为,每个教师在选择学习专业时经常会 面临着多种兴趣只能选择一种的矛盾,因此,校长在安排教师工 作岗位时不能绝对以教师毕业的专业来判定其知识和教书育人 的水准。特别是一些原来中师毕业,后来经过自学考试、函授得 到专科文凭的教师。我们的做法应是让教师自我选择所教的学 科,只要是专长的,即使不是本专业的也无妨。周瑜打黄盖,一 个愿打,一个愿挨,结果挫败了曹军就是明例。另外,还必须坚 决摒弃本科生一定优于专科生;专科生一定优于师范生;师范生 一定优于高中生的陈腐观念。事实证明,有很多代课教师在自己 的岗位上干出了许多科班出身教师可望不可及的成绩。 校长应该 不要太注重教师的文凭而注重教师的教学实力, 让更多的教师能 学以致用。清代诗人龚自珍诗云: “我劝天公重抖擞,不拘一格 降人才” 。如何做到“不拘一格”是促发教师教书育人的最大动 力。校长要着眼于实效,抓住机遇,经过长期的观察、考核,掌 握每个教师的真正水准,大胆、灵活、充分使用教师才识,安排 其从事最适合的工作岗位,以尽其才。美国未来学家阿尔文.托 夫斯说过: ”未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习 的人。 ”能否学会学习应该作为教师是否是人才的衡量标准之 (二) 、让广大教师人尽其力是提高学校教育质量的动力 管理是一门高深的艺术, 过粗或过细都会压抑教师的主动性 和创造力。作为一名校长,其管理的水平不是体现在制定、完善 了几个规范制度, 解决了几个棘手问题, 完成了几个艰巨任务上,
而是如何调动教师的最大工作热情,人尽其力,人尽其职。 “领” 是为了“导”“管”是为了“理” , ,其最终都是为了放权、放手, 使教师养成“领导在或不在校都一样对待工作”的良好习惯。十 九世纪德国教育学家第斯多惠说: “一个差的教师奉送真理,一 个好的教师则教人发现真理。 如果单单以此来评论教师的优劣, ” 我们学校不泛有许多堪称“好的教师” 。这种教师有横溢的才华, 也有教学生“发现真理”的经验。但是,他们不一定都能充分发 挥自己的才华和经验。我们发现有相当部分的教师热衷于“出工 不出力” ,热衷于“做天和尚敲天钟”的应付式教学。究其原因, 除了教师职业的本身, 还有更多的是学校领导的作风和管理机制 方面问题。作为校长,要深入调查研究,努力找到问题的根源, 想方设法为教师 “人尽其力” 创造条件。 如果每位教师气都顺了, 心都齐了,力都使了,集体的力量就会得到充分的展示,爱岗敬 业的氛围就会自然而然地形成。到那时,别说是教风形成良性循 环,教育教学质量稳步上升,就是学校的管理目的也达到了。 (三) 、让广大教师人尽其心是提高学校教育质量的必要手 段 辩证唯物主义告诉我们:事物是普遍联系的,世界上的任何 事物都同周围事物有条件地联系着,没有一件是孤立存在的。教 师能做到人尽其才、人尽其力是学校得以发展的源泉,但每个人 心想的不一样就会南辕北辙。这就更需要强调“团队精神” ,也 就是平时说的“团结协作”精神。一所学校如果没有团结协作精
神,其力量是脆弱的,也是不能长远发展的。廉颇与蔺相如均为 赵国栋梁之才,就其对赵王和赵国来说,无不尽心尽力的,但如 果将相不和,赵国被灭亡的时间就提前了。因此,要千方百计动 员教师相互协调,心往一处想,力往一处使,不嫉贤妒能,树立 大局的观念。同教材的教师要相互学习,扬长避短;同班级的教 师要相互沟通,齐抓共管。每个教师都要参与“群体师德创优活 动” ,以便促使自己都承担起振兴学校的历史重任。古人相马, 出现了千里马。但马可以貌相,人不可貌相。马看看外貌就可定 品级,人看看相又能定出个什么来呢?这就要加强教师的思想政 治工作,发动每个教师都从灵魂的深处挖掘自己的不足之处,找 到激奋点, 围绕学校的发展目标奋力拼搏, 与学校的兴盛共荣辱。 (四) ,人性化管理。 作为校长,是一所学校的管理者,你面对的是一个个活生生 的人,他们有自己的思想,有自己的生活,所以我认为在管理的 时候要实现人性化的管理,而不能像操作机器一样冷冰冰的管 理。老师也是人,在生活中也会有各种各样的问题需要去解决, 做为校长就要想老师之所想,急老师之所急,做好老师的后勤工 作,这样老师才能安下心来愉快的工作,试想,要是有位老师家 里有急事需要去处理,但校长却不准假,那他人虽在教室上课, 但这课能一好吗, 答案是不言而喻的。 反之, 当老师家里有事时, 校长不用老师提出请假,而是主动将他的工作安排好,让他放心 的先去处理事,这样,让老师感觉到集体的温暖,他将会以更大
的热情投入到工作中去,不但这样,以后他有什么事,能不请假 的他肯定不会请假,这样,学校的工作和人际关系就会进入一个 良性的循环。 (五)非原则问题上的理而不管。 作为一名管理者,并非是所有事都要抓,都要管,包括一些 职工不符合规矩的做法,要做到一些非原则的事上理而不管,老 师都不傻,当他违反纪律的时候你看到了,他就知道自己错了, 这时你不说他,他会对你心存感激,并且下次再犯同样错误的机 会就少很多,反之,如果你的眼里一点沙子也容不下,因为他的 一点错误就严厉批评,会引起他的逆返心理,当你不在跟前的时 候,会故意犯同样的错误,并且还感觉心安理得。 三、全面发展 作为一名校长,因为你是负责全面工作的,所以必须要全面 发展, 只懂教学不懂外交不行, 那你就成了教导主任; 只懂外交, 不懂教学也不行,那你就成了门外汉;懂了教学,又懂了外交, 还是不够,你还必须得懂管理,管理是艺术,你不懂就会有许多 麻烦,让你举步维艰。 教育不断发展,对我们的要求越来越高,我们 一定要顺应 时代发展,做 21 世纪高素质的校长。
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