意大利教育家蒙台梭利及蒙氏教育



意大利教育家蒙台梭利及蒙氏教育
玛丽亚蒙台梭利 (意大利语: Maria Montessori,1870年8月31日-1952 年5月6日) ,意大利幼儿教育学家,蒙台梭利教育法的创始人.她的教育法建 立在对儿童的创造性潜力,儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的 基础之上。
生平简介
1870 8月31 1870年8 31 31日,玛莉亚.蒙特梭利生于意大利的安科纳地区的基亚拉瓦莱小镇.她虽是 一位独生女,思想保守的军人父亲,与出身良好家庭的母亲却不曾溺爱过她,使她从小就能 够关怀别人,培养出择善固执的个性. 1894 1894年,蒙台梭利毕业于罗马大学医科,成为意大利第一位女医学博士 1899 1901 1899-1901 1901年,就任罗马国立心理矫正学校校长以后,蒙氏把自己根据塞根的书籍和伊 塔的实验所研究出的方法,实际地应用到这些可怜的孩子身上; 1896 1899 1896-1899 1899年,她在罗马一所女子学院任卫生学教授; 1901 1904 1901-1904 1904年在罗马大学讲授教育学; 1905 1908 1905-1908 1908年任人类学教授.在此期间,她继续学习哲学,心理学和教育学. 蒙特梭利的晚年,依然不顾身体的衰弱不停地工作,终于在1952年5月6日逝世于荷兰的 阿姆斯特丹,享年八十二岁.她不仅是著名的科学家,更是伟大的教育家,一生为了儿童, 为了人类精神的复兴及人性的发展,奉献了她所有的智慧与一生.蒙台梭利的一生正如牧师 所说:"他的历史成就已经说民那个,蒙台梭利已不仅仅是一个意大利公民,更是一个世界公 民."
儿童之家的创立
1906 1906年,因为一个偶然的机会,在罗马优良建筑公会的支持下,为她带来了研究和验证 提升世界正常儿童智力的机会: 1907 1月6日,第一所"儿童之家"在罗马的贫民窟桑罗伦多区正式开幕,三个月后第二 1907年1 6 所蒙特梭利"儿童之家"相继设立.她把她的方法应用于智力正常的儿童.她的成功导致开办其 他蒙台梭利学校. "儿童之家":指的是能供给孩子发展机会的"环境",它是"公寓中的学校",不仅具有家的 内涵,"如成员的彼此关爱,辅助,环境中的一切设备也都符合儿童的需要和尺寸";更是幼儿 受教育的场所."家"里的大人们必须经常致力于"学校"环境的改造,使它们适合于儿童的各项 发展. 蒙氏就在这里,又为这些心智良好的儿童,用心研制了能够促进心智发展的种种教具, 来提升人类的智慧,发掘无穷的潜能;也在这里的观察中体会出教师应该扮演的角色,产生 了举世闻名的蒙特梭利教学法. 在"儿童之家"里, 蒙特梭利应用在那六十位三至五岁小孩身上的方法, 得到了惊人的成果 : 那些"普通的,贫寒的"儿童,几年后,心智发生了巨大的转变,被培养成了一个个聪明自信, 有教养,生机勃勃的少年英才加上欧洲各报章,杂志,书籍对儿童之家生动的报道与描绘,
教育不能重来,抓紧关键时期
使来自各国的参观者络绎不绝,乐口称道,誉为奇迹.于是伦敦,瑞士,荷兰等欧洲国家, 纷纷仿效设立,并邀请蒙特梭利前往开设师资训练课程. 1909 年,蒙台梭利写成了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书,1912 年这部著作 在美国出版,同时,很快被译成 20 多种文字在世界各地流传. 1912 1912年蒙特梭利前往美国,受到爱迪生等名人的欢迎,她的教育法在旧金山博览会中的 展示得到了大会唯一的两面金牌奖.第二次世界大战期间,蒙特梭利虽被迫离开她的祖国到 了印度,但她的"儿童之家"和师资训练单位,在战后却迅速传遍了世界各地. 1922 1922年在意大利政府任督学. 1934 1934年由于法西斯统治,离开意大利,到西班牙和斯里兰卡,最后定居荷兰.
蒙台梭利的教育观
蒙台梭利认为干涉儿童自由行动的教育家太多了,一切都是强制性的,惩罚成了教育的 同义词.她强调教育者必须信任儿童内在的,潜在的力量,为儿童提供一个适当的环境,让 儿童自由活动.她特制了很多教具,如小型的家具,玻璃,陶瓷等小物件,供儿童进行感官 练习. 重要教育理念: (一)儿童独立性的尊重:只有独立的人才能享有自由.儿童的好动性是他的特色,大 人不要横加干涉或禁止,师长千万别"指挥"或"命令"孩子,要让他自己指挥自己,自己听从自 己的命令.尊重儿童的独立性,儿童就能自然的活动他的筋骨,健康的身体随之而至. (二)肃静与活动:尊重儿童的独立性,并非让他为所欲为,且不可让孩子以为安静, 顺从,听话,被动就是好事;而活动或工作就是坏事.蒙台梭利的教学法强调儿童主动探索, 并着力于设计启发性的教学情境和教具,让儿童借由具体操作来学习,不只是听讲. (三)精神胜于方法:蒙氏希望她的学生不要"主动"的想去"教"孩子,应该做个"旁观者" 来注视孩子的一切行为.唯一必须人为的就是设计或制作许多教具,甚至鼓励孩子尽情的游 玩及操弄,就是对儿童最大的尊重.因为蒙台梭利方法的真正老师,就是儿童本身. (四)个人自由先于社会纪律:自由第一,秩序只是其次.传统教育强调"群性",而蒙氏 注重"个性".蒙台梭利在1932年向英国的蒙台梭利学会发表的文章当中强烈痛责孩童受束于 大人,比奴隶及工人都不如.蒙氏毕生心血强调:"解放儿童,是教育工作者的使命;因此, 儿童个人自由,应列为优先考虑." (五)童年期的秩序感:蒙台梭利发现儿童的行为特征之一,就是秩序感.一般人都认 为孩子的房间或游乐场一定乱七八糟,把玩具或纸屑丢的满地都是,大人也因此相当头疼, 并认为这是孩子的严重教育问题,想办法要及早培养孩子整齐清洁的习惯.然而蒙氏相信, 小孩之所以无法将屋内安排得井然有序,始作俑者是大人.儿童本有顺乎自然的秩序感,只 是大人以"权力"予以弄坏而已.
重要著作及论文
主要教育著作有: 《蒙台梭利方法》 从诞生到3岁儿童教育:童年的秘密(The Secret Of Childhood) 精选早教专题:爸爸妈妈的早教助手 精选早教专题:爸爸妈妈的早教助手
教育不能重来,抓紧关键时期
发现儿童(The Discovery Of the Child) :又译为:儿童的发现,发现孩子 智(The Absorbent Mind) :又译为:有吸收力的心灵,有吸收力的心理 吸收性心
(二)从3岁至7岁儿童教育:蒙特梭利教学法(The Montessori Method) :又译为:蒙台 梭 利早期教育法,蒙台梭利方法 蒙特梭利手册(Dr.Montessor's Own Handbook) 又 译 为 : : 蒙台梭利儿童教育手册 家庭中的儿童(The Child In Family) (三)关于7岁至13岁儿童及青春期教育:高级蒙特梭利教学法(The Advanced Montessori Method) 两卷,包括《教育中的自发活动》与《 蒙台梭利初等教具》 青春期及其后的教 育 (四)其他方面: 教育人类学 Pedagogical Anthropology) 新世界的教育 ( (Education For A New World) 教育之重建( Reconstruction In Education ) 开发人类的潜能 (To Educate the Human Potential) 和平教育(Peace and Education) 更多图书资料: http://union.dangdang.com/transfer/transfer.aspx?from=P265201&backurl=http://search.dangdang.com/search.aspx?key=key=\%C3\%C9\%CC\%A8\% CB\%F3\%C0\%FB
蒙氏教育法基本原则:
1, 以儿童为中心.反对以成人为本位的教学观点,视儿童为有别于成人的独立个体. 2, 不同的教育.反对填鸭式教学,主张从日常生活训练着手,配合良好的学习环境, 丰富的教具,让儿童自发性地主动学习,自己建构完善的人格. 3, 把握儿童的敏感期.顺着敏感期学习的特征,得到最大的学习效果. 4, 教师扮演协助者的角色.教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解,对孩子发 展的状况了如指掌,才能提供对孩子适性,适时的协助与指导. 5, 完全人格的培养.幼教的最大目的是协助孩子正常化. 6, 尊重孩子成长步调.没有课程表和上下课时间,使孩子能够专注地发展内在的需要. 7, 混龄教学.不同年龄孩子会相互模仿,学习,养成儿童乐于助人的良好社会行为. 8, 丰富的教材与教具.教具是孩子工作的材料,孩子通过"工作",从自我重复操作练习 中,建构完善的人格. 9, 摒除奖惩制度.采取尊重孩子的方式,培养孩子正在萌芽的尊严感. 10, 爆发的教学成果.采取尊重孩子内在需求的方式,让孩子适时,适性地成长,短期 内不易察觉成果,但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长.
蒙台梭利教育的特点
蒙台梭利认为:儿童具有巨大的潜能,他生命的发展是走向独立.通过具体的练习如生 活基本能力练习,五官感觉练习,智能练习(语言,数学,科学)等形式,形成健全人格的 精选早教专题:爸爸妈妈的早教助手 精选早教专题:爸爸妈妈的早教助手
教育不能重来,抓紧关键时期
基础. 蒙氏教室是一个小社会的雏形,孩子在其中学会尊重别人,接受别人,学习如何分享自 己学会的知识技巧,学会如何领导别人.蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境. 蒙台梭利课程,包括感觉,动作,肢能,语言和道德发展等,使个体成为一个身心统整 合一的人."自由"与"纪律"合一,"个性"与"群体"兼顾.启发幼儿使他们有能力解决困难,适 应新的环境,达到自我构建和心智发展. 蒙氏教育的原则: 以儿童为主 ??为的孩子打造的一个以他们为中心, 让他们可以独立"做自己"的"儿童世 界". 充分的教具提供 ?? 孩子是靠感官来学习的,我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激 发他的内在潜能.所以,设计一个适合孩子的生长环境,应该是能提供丰富的教材(包括自 然的,人文的) ,以诱发他自我学习的乐趣. 不"教"的教育 ?? 反传统以教师为中心的填鸭式教育,而主张籍由良好的学习环境, 亮 丽丰富的教具,让儿童主动去接触,研究,形成智慧. 把握敏感期的学习 ?? 0~6 岁的儿童,在不同的成长阶段,会出现对不同事物的偏好的 各种"敏感期".蒙台梭利科学幼教法强调掌握儿童"敏感期",而给予适切的学习. 蒙台梭利教育拥有一套蕴含无限教育价值的学具,这套学具利用幼儿感觉的敏感性,透 过可供幼儿操作的教具,让孩子们轻松愉快的在操作中探索,在探索中吸收许多抽象的概念. 尊重幼儿重复练习的特性,所有学具幼儿可以反复操作,满足幼儿生理心理上的需要. 教师居于协助启导的地位 ?? 教师必须放弃传统自以为是的教育方式,而是从旁适时 地给予儿童协助与引导,让儿童成为教育的主体,使他们动头脑,有智慧. 父母才是真正的关键 ?? 孩子的教育,并不只限于学校一隅,整个社会环境的影响, 更是无所不在.在心爱乐园的亲子课堂中,家长不仅可以学到先进的教学理念与教学方式, 还可以和宝宝一起上课,在课程中增进亲子感情.
蒙氏教育的价值:
蒙台梭利教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解,遵守儿童的敏感期,激发儿 童潜能,在宽松,愉快的环境中发展孩子独立,自信,专注,创造等能力,为将来孩子的成 长打下良好的素质基础.蒙氏教育法遍及欧洲大陆,也走向了世界,蒙氏教育法推广百年取 得了丰硕的成果,其理论不断完善和发展,得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同,在美国, 欧洲,日本,新加坡,澳大利亚等学前教育发达国家极受关注,蒙台梭利学校已遍及一百多 个国家. 102年来,蒙氏教育用它的爱与恩慈,收获着光明与伟大.发明家爱迪生, "电话之父" 贝尔受蒙氏教育灵魂的感召,不遗余力的支持蒙氏教育的发展与壮大;英国王妃戴安娜的两 位王子威廉和亨利,美国总统克林顿的女儿切尔西,在蒙氏教育的关怀下健康成长; 管理学鼻祖彼得德鲁克, 亚马逊网上书店的创始人杰夫贝佐斯, 好莱坞影星凯瑟琳泽 塔琼斯,在蒙氏教育的影响下开启传奇人生. 全球最大的互联网公司 Google 的两位共同创始人佩奇 Larry Page 和布 林 Sergey Brin 早期 接 收 了 蒙 氏 教 育 , 在 就 读 斯坦 福 大 学 计 算 机 专 业 博士 班 时 期 共 同 创 办 了 精选早教专题:爸爸妈妈的早教助手 精选早教专题:爸爸妈妈的早教助手
教育不能重来,抓紧关键时期
Google,奇迹般的迅速打造了一个能与微软 Microsoft 匹敌的伟大公司. 现在,全世界有130多个国家采用蒙氏教育.仅美国就有4000多所蒙氏教育机构,包括 蒙氏幼儿园,蒙氏小学,蒙氏中学和蒙氏大学.在发达国家,蒙氏教育不仅运用于教育领域, 其基本理论和方法已开始向不同行业领域渗透,蒙氏教育在世界上的影响更加广泛和深远.
相关资料补充:
蒙台梭利教育全程讲座 VCD VCD(父母版) http://a62
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