幼儿在园一日生活的价值与教育



2010 年第 07 期 ) (总第 187 期
学前教育研究
Studies in Preschool Education
No。
  07,2010 Serial No.187
幼儿在园一日生活的价值与教育
胡金姣 * (华南师范大学附属幼儿园, 广州 510631 )
[摘 要] 幼儿在园的一日生活充满着丰富的教育契机, 但当前幼儿园教育缺乏对儿童生活的深入理 解, 武断地将儿童完整的在园生活分割为学习与生活两部分, 忽视了幼儿在园一日生活的整体性。为改变这 种现状, 幼儿园教师应转变自身有关幼儿园课程和幼儿生活的观念, 提高自身对幼儿日常活动中教育契机 的敏感性, 使幼儿在不断重复的日常活动中也能获得良好发展。 [关键词] 幼儿生活; 生活教育; 教育价值 幼儿的一日生活本来是完整的, 他们有着自己独特的生活节律, 和我们成人一样具有独特的生 活品质。但儿童在幼儿园的生活往往被成人依据成人世界的时间, 人为地分成了学习、 生活等部分, 其中学习受成人的完全掌控, 变成了有目标、 有计划的教育过程, 相比之下, 生活活动则成为了各种 “过渡环节” 。这种人为地割裂幼儿完整生活的教育方式, 忽视了儿童成长的整体性和自 学习活动的 主性, 忽视了儿童日常生活中蕴含着的各种教育契机。 一、 儿童生活的本质特征 英国教育学家斯宾塞从 “什么知识最有价值” 的角度出发, 将人的生活依次划分为:
  1.直接保全
  2.为获得生活必需品而间接保全自己的活动;
  3.抚养教育子女的活动;
  4.与维持正常社 自己的活动; 会政治关系有关的活动;
  5.在生活中的闲暇时间满足爱好和感情的各种活动。[1] 美国哲学家杜威则指
[2] 出, 生活是个体的和种族的全部经验, 包括了个体和群体的各种活动。其中, 个体的经验是有限的,
群体的经验却在不断地延续之中。 根据经验的不同范畴, 杜威进一步将生活分为习惯、 制度、 信仰、 胜
[3] 利和失败、 休闲和工作等。 在我国教育家陶行知的论述中, 生活是指人类所有的实践。 他曾指出: “生
活主义包含万状, 凡人生一切所需皆属之, 其范围之广实与教育等”[4] 具体来说生活可以包括职业、 , 消闲、 社交、 活动等方面。综合这些论述, 本文认为所谓儿童生活指的是儿童通过内化外部各种因素 的影响而存在、 发展并实现自身价值的能动过程。 就儿童生活的本质而言, 首先, 儿童生活既是文化活动, 又是人化活动; 其次, 对儿童的生活而 言, 文化是具体的、 生动的、 形象的、 简化的东西, 既有以符号形式再现的文化, 又有以实物形式反映 的文化; 第三, 儿童的生活是一种具有自然属性的生活, 本身没有直接的社会性目的; 第四, 儿童的生 活是一种日常生活, 具有自在性特征。儿童生活不同于制度化生活, 如果用后者代替前者, 那么儿童 的生活将是没有童心、 童趣的; 第五, 儿童生活是儿童的存在方式, 是儿童成长与发展的过程。 [5] 由 此, 我们可以归纳出儿童生活的主要特征: 儿童的生活具有生长性或发展性的目的; 儿童生活的方式 具有游戏的性质; 儿童生活的内容涉及整个生活世界, 且具有整体性。 [6]
收稿日期: 2010- 4-
  7; 作者修改返回日期: 2010- 5- 4 * 通讯作者: 胡金姣, mail: yrya@scnu.edu.cn E-
70
幼儿园一日生活是构成幼儿日常生活的重要组成部分, 尽管幼儿园一日生活可以按照时间段或 者活动内容分为各种不同类型的活动, 如日常活动、 游戏活动、 教学活动, 这些活动本质上具有共同 的属性, 是一个完整的教育整体, 任何对幼儿园一日生活进行武断划分的行为, 都会割裂这种整体 幼儿在园的一日生活不仅应满足幼儿基本的生理需要, 还应提供各种 性, 违背儿童生活的本质目的。 教育, 引导幼儿发展。幼儿每天都会从各种必不可少的日常活动中潜移默化地掌握很多最基本的生 活经验, 锻炼独立生活的能力, 发展德智体美等方面的素质。相比之下, 正式的集体教学活动只是儿 童在园一日生活的一部分。因此, 作为幼儿园教师, 应提高对日常活动中教育契机的敏感性, 不失时 机地在日常活动中对幼儿进行教育, 使幼儿在不断重复的日常活动中也能获得发展。 二、 幼儿在园一日生活的教育形态 幼儿在园一日生活在客观上存在诸多形态, 如集体游戏、 集体教学活动、 常规性的休息、 盥洗等, 但无论何种形态, 彼此之间都存在着紧密的联系, 共同构成幼儿在园完整的教育生活。 依据儿童生活 的本质, 这一完整的教育生活又必然包含着一些共有的教育形态, 如幼儿的教育生活是游戏化生活, 具体、 生动的生活。 因此, 教师要充分实现幼儿在园一日生活的教育价值和意义, 必须关注幼 是形象、 我国 儿生活的各种教育形态, 并有意识地对幼儿在园一日生活进行有效干预和组织。 《幼儿园教育指 导纲要 (试行) 也指出: 要密切结合幼儿的生活进行安全、 》 “ 营养和保健教育” 幼儿社会态度和社会 ; “ 情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中” 科学教育应密切联系幼儿的实际生活进 ; “ 行” 等。由此可见, 幼儿生活不能被简单地划分为正式的学习生活和幼儿自发的日常生活, 而应将之 作为一个共同的教育整体来看待。 但目前在幼儿在园一日生活中,正式的集体教学活动之外的幼儿生活常处于被忽视的状态, 不 仅没有引起教师们的足够重视, 而且对相关活动的组织和实施也没有明确的目标, 生活活动与教育 活动脱节, 未能将幼儿普通的生活环节纳入有意识的教育活动中, 没有与幼儿的终身发展相衔接。 [7] 除此之外, 在幼儿普通的生活环节中, 教师更多地是进行班级管理, 并且在环境创设与规则要求等方 面缺少人文关怀, 未能意识到儿童生活是一种游戏化、 生动形象的生活, 教师只是片面要求儿童遵守 成人世界的秩序和规范。 可见, 我们有必要重提重视幼儿在园一日生活的教育价值, 把幼儿一日生活 中所隐藏的、 潜在的 “教育契机” 提升到显性层面上来, 要求教师遵照儿童本来的生活形态组织教育 活动, 深入挖掘幼儿日常生活中的教育契机, 以对儿童施加全面的教育影响。 [8] 三、 转变教师观念, 实施生活教育 幼儿教师要真正意识到幼儿在园一日生活的教育价值和意义,关键是实现自身教育观念的转 变, 打破自身对幼儿园教学和幼儿生活的模式化认识, 真正把渗透式的教育落到实处。具体而言, 这 要求教师至少实现以下两种观念的转变: (一) 课程观念的转变 传统的幼儿园课程一般指的是高结构的学习活动, 或者是园所开发的特色教育活动。这种课程 往往被当作儿童在园一日生活的重点, 从而与儿童的普通生活区别开来。但是现代课程理念却强调 一日生活皆课程, 即幼儿的一日生活本来就是课程的一部分。课程和生活的这种统一性和相融性要 求教师进一步转变有关课程的一系列深层次观念, 包括对课程实施节点的划分、 课程实施方式的设 计、 课程内容的有意识开发等。 教师要意识到幼儿从一入园开始就已处于课程实施的范畴中, 就要去 思考针对不同年龄班的儿童在园的各个环节应当确立什么样的目标; 在具体的实施中应当如何安排 活动内容; 如何进行物质环境与心理环境的创设; 怎样调整家园沟通方式与途径; 如何指导家长配合 园所教育, 将教育成果扩展到幼儿的家庭生活与社区生活中去; 如何更好地对幼儿进行评价等。 这都 71
要求教师全方位地转变传统课程观念, 能更深刻地领会课程的价值与功能。 (二) 对幼儿在园生活认识的转变 连续的, 教师不能只关注儿童在园时正式的集体教学时间段内的生活, 甚 幼儿的生活是完整的、 至不能只关注儿童在幼儿园园内的生活。儿童成长在时空上是一个连续体, 儿童所生活的不同场所 和空间在儿童成长中发挥着不同的功能, 共同构成一个整体的教育场, 同时儿童自身的生命发展节 更要关注儿童生命 律也是连续的, 因此, 教师就不能只关注幼儿 3-6 岁这个阶段的各种习惯的养成, 全程的发展, 并且关注儿童在园一日生活中的身心发展同儿童在其他生活场所中的个人成长之间的 连通性。基于这一理念, 我们应将完整的、 真实的生活意义和价值展示给儿童, 而不只是借助生活的 形式, 挑选适合制度化教育的生活片段, 对儿童施加教育影响。教师实现对幼儿在园生活认识的转 变, 根本上就是要在生活活动的目标、 内容、 实施上不仅体现园所管理的要求, 更要体现人类社会生 活的目标, 在内容上进行相应的拓展, 并为幼儿提供多样的教育环境, 将教育的成果扩展到家庭与社 区中去, 以此突破园所的 “围墙” 使幼儿在园内外的社会生活真正实现统一与贯通。 , 参考文献: [1] 英) ? ( 赫 斯宾塞.教育论: 智育、 德育和体育.胡毅译.北京: 人民教育出版社, 19
  79: 3 [2][3](美)杜威.民主主义与教育.王承绪译.北京: 人民教育出版社, 20
  01: 7 [4]陶行知.生利主义之职业教育?? ?陶行知全集 (卷一) .成都: 四川教育出版社, 20
  05: 78 ?论儿童的生活与教育.教育探索,2005,(
  12) [5][6]李亚娟.关于卢梭与杜威的生活教育观?? [7]朱细文.积极对待幼儿园一日生活中的过渡环节.学前教育研究,2004,(
  2) [8]虞芬.回归幼儿生活的课程实践思考.学前教育研究,2005,(
  3)
On the Child Daily Life in the Kindergarten
Hu Jinjiao (The Kindergarten Affiliated to South China Normal University, Guangzhou 5106
  31)
Abstract: The daily life of children in the garden is full of rich educational opportunities, but currently for the lack of understanding deeply of children ’s daily life in the kindergarten education, people divided the children ’s complete life into two parts, namely learning and life, and neglected that the children daily life is the holistic education. Kindergarten teachers should change their concept of life and the kindergarten curriculum, and improve sensitivity to the opportunity in the children ’s daily activities, so that children can get the timely and effective development support in the repeated daily activities. Key words: children life, life education, educational value
72
  •  
 

相关内容

幼儿在园一日生活的价值与教育

  2010 年第 07 期 ) (总第 187 期学前教育研究Studies in Preschool EducationNo.07,2010 Serial No.187幼儿在园一日生活的价值与教育胡金姣 * (华南师范大学附属幼儿园, 广州 510631 )[摘 要] 幼儿在园的一日生活充满着丰富的教育契机, 但当前幼儿园教育缺乏对儿童生活的深入理 解, 武断地将儿童完整的在园生活分割为学习与生活两部分, 忽视了幼儿在园一日生活的整体性。为改变这 种现状, 幼儿园教师应转变自身有关幼儿园课程和幼 ...

在幼儿园一日生活中进行礼仪教育的策略

  幼儿园一日生活中进行礼仪教育的 幼儿园一日生活中进行礼仪教育的策略郭溪镇塘下幼儿园 吴双燕内容提要: 内容提要:良好的礼仪行为并非与生俱来的,而是通过教育、日常生活中强化而 来的,那么幼儿的礼仪的提高是在老师、家长的榜样影响和幼儿园一日生活中一 次次的实践活动锻炼下形成的。 本文从幼儿园的一日生活中如何对幼儿进行礼仪 教育的作了多年的尝试和探讨, 初步建构了在幼儿园一日生活中进行礼仪教育的 如下策略:达成共识,形成合力;重视环境创设,营造礼仪氛围;礼仪课程化, 在幼儿一日常规中体现;引导家长群体 ...

优化幼儿园一日生活专题研究计划

  如何优化幼儿在园一日生活专题研究计划 闫家学区幼儿园 2009.9幼儿园的一日活动包含了生活活动、运动、学习活动、游戏活动等主要项目 生活活动 旨在帮助幼儿形成最初步的自理能力和良好的生活习惯,使幼儿在共 同的生活中能够愉快、安全、健康地成长。主要内容是:生活自理、交往礼仪、 生活常识、自我保护、环境卫生、生活规则等。 运动 旨在提高幼儿身体素质、心理素质和适应环境的能力,为幼儿终身具有健 康的身体奠基。主要内容是:体育游戏、体操、器械活动、自然因素锻炼等。 学习活动 旨在激发幼儿主动探索,使幼 ...

一日生活制度

  一日生活制度1、睡眠 3-7 岁儿童昼夜睡眠二次。午睡时间,夏季 3 小时左右,冬 季 2 小时左右。夜间要保证足够的睡眠,9 点钟之前一定上床就 寝,时间不得少于 10 小时。 2、进餐 学龄前儿童应遵循“三餐一点”。两正餐间隔时间不宜超过 4 小时,午点时间安排在中晚餐之间的下午 3 点左右。 3、上课 小班每节课 10-15 分钟;中班 20-25 分钟;大班 25-30 分钟。上午 9-10 时之间幼儿头脑清醒,精力旺盛,一般上午宜 安排两节作业课,下午安排游戏或室外活动。课间有 10- ...

开展幼儿观察记录活动的价值与实施要求

  2009 年第 07 期 (总第 175 期 )学前教育研究Studies in Preschool EducationNo.07,2009 Serial No.175开展幼儿观察记录活动的价值与实施要求左 茹* 710068 ) (西安市第二保育院, 西安[摘要] 幼儿观察记录是幼儿在学习活动中通过观察和探索, 把自己的所见, 所闻, 所想, 所得,用不同的形式记录下来的过程.在实践的基础上, 探讨什么是观察记录, 为什么要进行观察记录以及如 何在幼儿阶段有效地开展观察记录活动对当前的幼儿教育 ...

日常生活的礼仪

  日常生活的礼仪1. 别人给倒水时,不要干看着,要用手扶扶,以示礼貌。 2. 别人对你说话,你起码要能接话,不能人家说了上句,你没 了下句,或者一味的说着啊啊啊,是是是。 3. 有人盯着你看的时候不要直视对方,假装没注意到。 4. 心情不好,再好的护肤品和化妆品也补救不了皮肤。 5. 睡眠不好,会使人说话语无伦次,反应迟钝,黑眼圈突出。 6. 别人释放“有毒气体”的时候不能嫌恶地躲开或者拿手扇, 装作若无其事。 7. 被领导训斥的时候,不要低头,要直视领导,面带微笑,表 示接受批评,领导的火就会慢 ...

教育心理学与教育

  教育测量2007天津大学青年教 2007天津大学青年教 师岗前培训目录教育测量的一般理论 教育测验的编制 项目评价 成绩分析教育测量的概念教育测量的一般理论 教育测量的广义概念:根据一定 教育测量的广义概念: 的客观标准和规则, 的客观标准和规则,运用可行的 方法,对教育的要素、 方法,对教育的要素、过程和效 果进行价值评判的活动, 果进行价值评判的活动,并将评 判的结果予以数量化的描述。 判的结果予以数量化的描述。 教育测量的狭义概念:学校教育 教育测量的狭义概念: 中学生学业成绩的测量。 ...

教育与教育心理学

  第一章教育与教育心理学第一节教育的发展学校教育:是由专职人员和专门机构有目的、有系统、 学校教育:是由专职人员和专门机构有目的、有系统、有组织的以影响受教育者的身心发 展为直接目标的社会活动。 展为直接目标的社会活动。 正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度,又称制度化教育。 学校教育系统的形成,即意味着教育制度化的形成。教育制度化主要是指正规教育,也就是 指具有层次结构、按年龄分级的教育制度。 现代教育制度的发展趋势: 现代教育制度的发展趋势: 1 加强学前教育并重视与小学教育的衔 ...

浅析民事诉讼程序的价值

  第 20 卷 第 3 期 2003 年 5 月周口师范学院学报Journal of Zhoukou Teachers CollegeVol. 20 No. 3 May. 2003浅析民事诉讼程序的价值凌文豪( 河南大学 马列部 ,河南 开封 475001)摘 : 要建设法治国家就必须深入开展对程序价值的研究 ,民事诉讼程序不仅辩证地执行着民 要 事实体法 ,并且还选择 , , 矫正 补充实体法 ; 作为过程与方式 ,民事诉讼程序蕴含着形式公正 , 当事人本 位等丰富的价值标准 ; 公正的程序 ...

法的价值冲突及处理原则

  法的价值冲突及处理原则法律的基本价值包括自由,正义,秩序等诸多方面.法律的各个基本价值之间可能会出 现相互间的冲突.在协调上述冲突的过程中,法律能够发挥独特的作用.解决法的基本价值 之间的冲突包括如下三个主要原则: 1,价值位阶原则; 2,个案平衡原则; 3,比例原则.法的价值,是指法这个客体对满足个人,群体,社会,国家需要的积极意义.自由,正 义,秩序是法的基本价值. 1,自由 自由是法的最高价值,其和法的关系是: (1)自由是法的目的 法以自由为目的,体现在: 第一,从法的权利和法的义务来看 ...

热门内容

体育英语短语

  六、体育类 避开与…比赛 avoid playing against 标志一个历史时刻 mark a historic time 表现完美 give some very good performance 剥夺冠军 strip the gold medal of somebody 采取新的计分方法 adopt a new scoring system 参加火炬接力 participate in the torch-relay 参加热身赛 take part in a key warm-up gam ...

入学生会、申请励志奖学金、竞选班干部演讲稿、入党申请书范文 Microsoft Word 文档

  1。 入 学 生 会 申 请 书 范 文 尊敬的校团委学生会: 我是班的,我申请加入校团委学生会(如果加入系学生会,就写 “系团总支学生会“) 。 学生会是由学生组成的一支为同学服务的强有力的团队,在学校 管 理 中 起 很 大 的 作 用 ,在 同 学 中 间 也 有 不 小 的 反 响 。加 入 学 生 会 不 仅 能 很 好 的 锻 炼 自 己 ,更 好 地 体 现 自 己 的 个 人 价 值 ,还 能 贯 彻“ 全 新 全 意 为 人民服务”的宗旨,有利于自己的成长和发展。 我志愿加入校 ...

中国有机食品市场销售渠道特征分析

  中国有机食品市场销售渠道特征分析目前世界有机农业各种销售渠道的销售额构成如下:超级市场占 25\\%-50\\%,有机农产 品专卖店占 25\\%-40\\%,直销占 10\\%-40\\%.国内有机产品销售渠道呈现以下态势: 1. KA 卖场 中国零售市场主要为几个国际零售集团所垄断, 家乐福(Carrefour), 沃尔玛(Wal-mart), 麦德龙(Metro), 乐购(Tesco)已经在中国完成了全国主要市场的布局, 易初莲花(现更名为卜 蜂莲花),吉之岛,百佳等也已在中国数个局部站稳 ...

我国功能性建筑涂料的应用及发展

  中国涂料在线www.coatingol.com我国功能性建筑涂料的应用及发展 徐 峰 ( 安徽省建筑科学研究设计院 , 合肥 320001)摘要 : 介绍功能性建筑涂料的种类、性能特征、主要功能及应用范围 , 以及这类涂料在我国 的应用情况和近年来的新发展。 关键词 : 功能性建筑涂料 ; 应用 ; 发展 1 我国功能性建筑涂料的种类功能性建筑涂料是很重要的一类建筑涂料 , 这类 涂料除了具有一般的装饰功能外 , 还能起到某种功能 作 用。一般认为 , 功能性建筑涂料包括防火涂料、防 水涂料、防 ...

马克思主义原理试题

  一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填 在题干的括号内。20×1=20 分)1、在意识的本质问题上,庸俗唯物主义的错误是( D)A、否认意识对物质的依赖关系B、否认意识是人脑的机能C、否认物质对意识的决定作用D、否认意识是客观世界的主观映象2、在物质与运动的关系问题上,唯心主义主张( B )A、没有运动的物质B、没有物质的运动C、物质与运动不可分割D、运动是物质的存在方式3、在实际工作中要注意掌握分寸,这在哲学上属于( B)。A、抓事物的主要矛盾B、把握 ...